Porquê TêPêCê? (Ou: uma questão de confiança.)

Chegou finalmente a altura.

A turminha de 5º está pronta para as conversinhas metodológicas (talvez tenha sido a turma que mais rapidamente consegui preparar para o efeito... ou talvez a idade me tenha apurado a técnica... ou talvez seja apenas uma turma muito doce... vá-se lá saber!)
Verdade, verdade é que depois de mais uma sessão de invocação de sólidos invisíveis (desta vez a seu pedido: oh professora, eles devem estar lá em cima, no céu dos sólidos, tão sozinhos... pronto está bem, vamos lá a isso... e de terem aprendido como invocá-los sem a minha ajuda professora professora, tenho um na mão!!! Consegui que ele saísse lá do céu! ), depois de os ver tão amadurecidamente e rapidamente a contar sem contar os elementos dos sólidos, argumentando, de sólido invisível na mão, com uma seriedade e um empenho pouco comuns... se é um prisma hexagonal, professora, tem seis arestas em cada base e seis a toda a volta, por isso são 18... percebi que estão prontos a passar à etapa que se segue.

Vai passar TPC?
Hummmm... já sabem que os meus TPC são sempre especiais...
E a propósito, vocês sabem por que razão os professores vos mandam TPCs para casa? E por que razão os pais também inventam trabalhos para vocês estudarem e vos mandam trabalhar?

Dedinhos no ar.

É para os meninos aprenderem mais e irem para casa lembrar as coisas que fizeram nas aulas e estudar.
Outros confirmam a teoria.
Rio-me.
Não, não é essa a razão.
Não?
Não.
Os professores mandam fazer TPCs para casa porque... não confiam em vocês.
Achamos que se não vos mandarmos fazer qualquer coisa, vocês não fazem nada.
Olhos espantados e alguns sorrisos.
E porquê professora?
Porque quando nós éramos pequeninos os nossos pais e os nossos professores já nos faziam isso. Sempre se achou que menino que é menino não quer trabalhar e só trabalha se for obrigado. Só que eu não acredito e acho que se pode confiar em vocês... Por isso às vezes sugiro certas coisas que não são obrigatórias e vocês até têm feito. Verdade?
Sim.
Então hoje, como têm um teste na sexta, o TPC é à vossa escolha: seleccionam 1 ou dois problemas do caderno de actividades (podem ser mais - usem o caderno de actividades à vontade) de acordo com as dificuldades que sentem (não faz sentido estar a mandar um TPC igual para todos, pois uns sabem melhor umas coisas e outros outras, verdade? Acenam com a cabeça atentos). E depois trazem as dúvidas que sentiram.

A vida tem-me provado que este é o caminho certo.

Aprendi com John Holt a limpar da cabeça muito pó antigo que se vai acumulando sem pensarmos sequer nas razões e nas fontes dele. Os meus alunos reconhecem a verdade nos meus olhos e nas minhas palavras. Confio neles. Respeito-os. Não estou a brincar com eles nem a fazer jogos de palavras. Trato-os como gente. Até prova em contrário eles pensam sobre as coisas. Reconhecem a justiça ou necessidade delas. Só é preciso deixar de os tratar como seres incapazes e indefesos. Exigir com carinho, mas exigir. Exigir explicando.
Sempre que amoleço ou me começo a enredar, regresso ao meu livro mais especial: "Dificuldades em aprender" (Ed. Presença). Um livro que devia estar à cabeceira de todos os pais e professores. O meu está neste estado, como todos os livros que são companheiros de qualquer hora e a toda a hora.





"Este conceito de que as crianças não aprendem sem recompensas ou castigos externos ou, segundo o palavreado depreciativo dos behavioristas, sem «reforços positivos e negativos», acaba por se transformar numa realidade. Se tratarmos as crianças durante tempo suficiente como se isso fosse verdade, elas acabarão por acreditar na sua veracidade. Assim, muitas pessoas já me disseram: «Se não obrigássemos as crianças a fazerem certas coisas, elas não fariam nada.» E ainda dizem coisas piores: «Se eu não tivesse sido obrigado a fazer certas coisas, não teria feito nada.»
É a doutrina do escravo.
Quando as pessoas dizem estas coisas terríveis sobre si próprias, eu digo:«Pode acreditar nisso, mas eu não acredito. Quando era pequeno certamente não pensava dessa forma. Quem o ensinou a pensar assim?» Em grande parte, foi a escola. Será que as escolas transmitem essa mensagem por acaso, ou de propósito? Não sei e não acho que se saiba. Transmitem-na, porque, ao acreditarem nela, não conseguem deixar de agir como se isso fosse verdade."

JH- Dificuldades em aprender, p.102