tempo de teia

bzzzzzz..... bzzzzzz... bzzzzzz

2012-01-16T16:44:00.003Z

Não, a Teia não fechou.
A aranha metamorfoseou-se de vez em abelha!

Único elemento operacional do Centro de Competência TIC da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Setúbal (ERTE-DGIDC), coordenado por Miguel Figueiredo (também Vice-diretor da ESE), logo...
...tantos locais para ir (país todo - agenda densa), tantas visitas de apoio/formação a fazer a escolas, workshops, seminários, oficinas de formação (muitos sábados), tantos "sítios" na internet para gerir, materiais e recursos para preparar, afastam-me dos tempos de publicação regular na Teia...

As causas são boas, o tempo é que não estica.
Uma missão com que sonhei e que passo a passo se vai cumprindo com cada vez mais escolas a chamar por nós e a levar aos alunos a possibilidade de um trabalho exigente e completo com as TIC.
O nosso portal aproxima-se das 100 000 visualizações ao fim de um ano e de quase 900 professores na comunidade criada.

Se nos tempos mais próximos quiserem "ver-me"...
... só por aqui:

Portal EduScratch
Projetos EduScratch - Google Maps
Edu Scratch no Facebook
Site CCTIC-ESE/IPS
EduScratch no Twitter
Scoop.it Segurança na Internet
Clube Scratch time
Correio da Educação

E euzinha no Facebook (Teresa Martinho Marques), porque é mais rápido publicar do que no blogue...

bzzzzzzz bzzzzzzz bzzzzzzz

E é apenas por estas (boas) razões que a minha Teia anda um bocadinho às moscas...

(Imagem da abelhinha aqui)

Era uma vez...

2011-12-25T10:32:00.000Z

...

quase talvez...

www.vladstudio.com

Boas Festas! (plasticina, fotografia, stop motion com o scratch... magia!)

2011-12-23T21:14:00.000Z

Saiba mais sobre este projeto

Um projeto que é um recurso (com instruções AQUI)...

Boas Festas a todos!

Últimas (tantas!) EduScratch...

2011-12-17T10:29:00.000Z

Natal a qualquer hora... (partitura)

2011-12-17T10:09:00.001Z

André Cabaço http://www.myspace.com/andrecabaco3, músico e professor de música na AB1 de Aiana de Cima (e escolas do mesmo agrupamento), fez a partitura da canção de Natal que eu compus e produzi "artesanalmente", há uns anos, para os meus alunos (e que Aiana cantou ontem na Festa de Natal).

Quem perceba de música e queira aproveitar/usar este recurso com alunos, pode agora fazê-lo com mais facilidade.

(Obrigada, André!)

Ensaio geral para a Festa de Natal (dei um modesto contributo com a guitarra, porque o músico é o André :)

será...

2011-12-17T09:47:00.001Z

... que foi

real?

Vladstudio: Alice, Her Dragon and The Christmas Tree

um dia...

2011-12-17T09:45:00.000Z

... fiz uma

promessa

www.vladstudio.com Alice and Her Dragon Skiing

Da necessidade, do engenho e da coragem de arriscar para chegar mais longe...

2011-12-14T11:52:00.000Z

No Problem? No Research, Little Learning ... Big Problem! - Abstract da comunicação no IREPS 2011

2011-12-04T10:06:00.001Z

Divulgação do abstract da comunicação feita no IREPS-2011 em Orlando

Pode ser descarregado aqui (clicar na imagem):

Votado unanimemente pelos presentes como"best paper" da sessão...

Últimas do portal EduScratch...

2011-12-04T09:18:00.000Z

Scratch e Kinect: fazer o corpo interagir com os nossos projetos Scratch

Scratch: combinar elementos (e sorrisos)

Comenius, Scratch e criatividade...

Importância de aprender a programar: "Coding - the new Latin"

Scratch histórias: ...a vida, surpresa, paciência, criatividade e humor!

Concluída a 1.ª Oficina de formação Scratch e matemática

Recursos vídeo: Ideias Scratch para matemática (referencial cartesiano)

A longa (e bonita) viagem de um postal de Natal feito com o Scratch...

2011-12-02T15:54:00.001Z

Já passaram quase três anos sobre o seu nascimento...
Viajou pelo MIT - http://scratch.mit.edu/projects/teresamar/344195 - onde foi destacado pela equipa (um dos featured projects na altura).
Viajou para o portal Scratch SAPO, quando ele nasceu, e aí se manteve sossegadinho à espera...

No ano passado, o Scratch invadiu a EB1 de Aiana de Cima pela mão da professora Ana Chambel e, este ano, todos os professores dessa escola foram contaminados.
Resultado?
Todas as turmas de Aiana de Cima estão a trabalhar com o Scratch em sala de aula... Quatro turmas do 1.º ao 4.º ano.

Um dia descobrem este postal e têm uma ideia: por que não cantar esta canção no momento em que todos os meninos da escolinha se apresentam na festa de Natal do agrupamento?
O professor de música escuta/vê o postal no computador... escreve uma partitura (que a autora não percebe nada de música) e ensaia todas as crianças em conjunto com os professores.
Os meninos produzem projetos Scratch alusivos ao Natal para projetar durante a canção e aqui a 3za é convencida a estar presente, enquanto autora do postal e da canção (e enquanto parceira de aventuras com as TIC), para acompanhar com a sua guitarra (o professor de música também, um de cada lado) as quatro turmas a cantar na festa.

Resultado?
Dia 15 lá irei de manhã para o ensaio geral... Dia 16 lá estarei na festa de Natal ao lado dos meninos que tenho acompanhado enquanto elemento do CCTIC-ESE/IPS. O papel do técnico tem de ir muito mais do longe do que apenas o apoio eficaz, eficiente e distante... Ele deve ser motor de sonhos, entusiasmos e de sementes. Um jardineiro. Porque não deixa nunca de ser professor, ao lado dos seus pares, adoptando como seus os meninos de outros, enquanto não regressa às suas turmas. É assim um professor com o desejo de chegar a mais escolas, mais meninos, abraçando mais causas do que apenas a sua.

Porque as TIC são feitas de gente... e só entrelaçadas com as pessoas chegam mais longe e mais fundo até ao lugar mágico onde se aninha o coração...

A vida: surpresa, paciência, criatividade e humor!

2011-11-22T16:17:00.000Z

Uma das coisas de que mais gosto no trabalho com a ferramenta Scratch (programação de computadores - descarregar aqui: http://kids.sapo.pt/scratch/download), colocada nas mãos das crianças e jovens, é a não_formatação do pensamento, a surpresa constante, a criatividade, o desenvolvimento cognitivo e comunicação de raciocínios e o humor revelado pelas crianças um pouco mais crescidas (especialmente a partir do 2.ºc... ou final do 1.ºc). Tudo isto misturado num ambiente onde a concentração e a persistência são treinadas de forma intuitiva, onde a resolução de problemas se torna uma necessidade (deixando de ser um papão) e onde perguntar, partilhar e comunicar são o meio mais importante para avançar e crescer.

Longe de ser uma brincadeira, a atividade de programar é exigente e complexa. Desafia os limites da nossa paciência, replicando a vida de forma muito peculiar. Os problemas que o caminho de viver nos coloca são geralmente inesperados e desformatados (não têm limites bem definidos, nem páginas de soluções já prontas a usar), apelam a experiências anteriores, à aplicação de conhecimentos a novas situações, exigem abordagens criativas, adaptação às circunstâncias/limitações e, sobretudo, são suavizados pela força da alegria e do humor (amor) que nos fazem avançar, mesmo nos momentos mais difíceis.

Este ano, no Clube scratchtime, temos uma garota de 11 anos que nos coloca mil sorrisos na boca de cada vez que publica um projeto. http://kids.sapo.pt/scratch/users/Raquel26
Chama-se Raquel... mas podia chamar-se Felicidade... pois...

Nestes tempos sombrios... uma lufada de ar fresco com aroma de morango.

Comunidade de educadores interessados em saber mais... EduScratch .

Sons de Scratch... aqui e ali...

2011-11-15T09:45:00.000Z

Mais uma manhã mágica em Aiana de Cima! Na turma do 1.º ano (professora Ana Chambel), ainda sem computadores, apresentámos o Scratch em grande grupo e, depois, fizemos um jogo do tipo "o chefe manda"... Um a um os alunos deram instruções de deslocação a um colega para o fazer chegar a um determinado local (n passos em frente... n passos para trás... roda para a direita e fica a apontar para... roda para a esquerda e fica a apontar para...). Orientação, lateralidade, pontos de referência... uma área do currículo onde o Scratch pode ser uma valiosa ferramenta de apoio. Na turma do 2.º ano (professora Carla Marques), alguns alunos já tinham o Scratch instalado nos seus Magalhães, outros já avançavam com algumas operações, outros aguardavam que instalássemos a ferramenta e, finalmente, depois de tudo pronto, lá nos aventurámos todos (vídeo a caminho) :) Uma breve apresentação e mãos na massa! A ritmos diferentes, com experiências diferentes, e explorando o que mais os cativou, o tempo passou num instante e nem demos por ele. Muitas aprendizagens e muito entusiasmo! Vamos regressar! :)

...................

Technology In Education - Why?

2011-11-06T17:43:00.000Z

Digital photo-painting...

2011-11-06T17:34:00.000Z

... experiências

CREATIVE ESCAPES - Marjorie Yang: innovation is the key to lifting people out of poverty

2011-11-06T10:34:00.000Z

Um texto de Marjorie Yang para reflexão... (com uma referência ao Scratch, no final...)

A ler com atenção.

28 Oct 2011-South China Morning Post

CREATIVE ESCAPES

Marjorie Yang says that innovation is the key to lifting people out of poverty, and women are often best placed to find creative solutions to seemingly intractable economic problems

Women can play a much more active role in incubating and promoting change...
(...)
Such examples exemplify how women can play a much more active role in incubating and promoting change. Women’s keen abilities in observing, relating and questioning are important skills for an innovator. Society needs to provide women with an empowering environment with opportunities for exposure, networking, taking risks and experimenting with new ideas and initiatives.
In the long term, at a macro level, education is key for innovative environments. Much is done to foster creativity at college level, but this will only have a limited effect if the effort is not extended to education at secondary and even primary levels.

Fortunately, bright innovative minds are working to address this problem. One project of note is Scratch, computer software developed by MIT Media Lab, that allows young children to create programs and multimedia content. It is now used by many schools worldwide. Education systems should seek to nurture and reward the creative, problem- solving mind.
Those who innovate hold the greatest potential to bridge societal gaps. In particular, women, who are the core on both domestic and professional fronts, are in a position to build a culture for innovation at home, work, and across society."

...
Marjorie Yang is chairwoman of Esquel Group and a non- official member of the Executive Council. This article is part of a monthly series on women and gender issues developed in collaboration with The Women’s Foundation

Semear... crescer... ramificar... (depois secar?)

2011-11-06T10:23:00.001Z

Tudo começa com sonhos.
Sonhos teimosos.
Agora, devagarinho, entramos cada vez mais nas salas de aula, com a ajuda dos professores que se vão rendendo à alegria de ver os seus alunos criar, produzir, pensar, refletir, crescer através do uso de tecnologias entrelaçadas com humanos gestos, humana mediação, ao serviço da invenção, da produção de conteúdos. Quando vemos crianças nos primeiros anos a usar o X e o Y para se localizarem no espaço, crianças do pré-escolar a desejarem escrever para animar as suas próprias histórias, a desejarem ler para compreender as instruções que lhes permitirão dar voz a projetos seus, compreendemos que há ferramentas que nos levam mais longe no conhecimento (mais cedo e mais depressa). Em vez de as "treinar" apenas no consumo de jogos, que tal ensiná-las a criar os seus próprios jogos e animações?
Não abdiquemos da exigência.
As tecnologias podem estar ao serviço dela e não do oposto.

No 9.º ano já não precisam?
Engraçada, superficial e leviana afirmação.
Escuto testemunhos de professores universitários: os alunos sabem tão pouco. Uma complicação usar um editor de desenho, uma drama definir itinerários ou observar/interpretar estruturas com o google maps ou com o google earth... Skype? Ah... nunca usei (aconteceu-me há pouco com uma aluna - no contexto de uma cadeira de tecnologias na educação - que queria entrevistar-me e se preparava para uma deslocação física sem sentido). Questionam-se alunos-futuros professores: como usarias a tecnologia nas tuas salas de aula? Conheces ferramentas? Ah... levava uns jogos educativos e powerpoints...
Sabem muito sim. Telemóveis, jogos, escutar música. Usar o computador como máquina de escrever... e mal. Pesquisar... sem critério. Muitas vezes, sequer anexar um ficheiro numa mensagem de correio electrónico. Arriscar-se sem consciência. Desrespeitar direitos de autor. Copiar. Deixar numa identidade digital, inconscientemente desenhada, vestígios de uma reputação duvidosa que, no futuro, regressará como boomerang penalizador de percursos pessoais e profissionais. Divertir-se mais do que aprender, sem tirar todo o partido possível dessa ferramenta que só vale a pena se a alma não for pequena. Porque são pessoas que as utilizam, são as pessoas que definem os modos. A tecnologia é inerte.
Sabem muito sim. Na maioria das vezes não sabem o que deveriam saber.
Consumir, consumir, consumir. E criar?

Talvez valha mais a pena refletir sobre o currículo atual das TIC no ensino básico/secundário e enriquecê-lo de tempo e conteúdos para o tornar ainda mais exigente no que se refere ao conhecimento/utilização de ferramentas de produção, à importancia do rigor nessa produção (partilhada com o mundo e imagem de nós), ao desenvolvimento do sentido crítico relativamente ao universo digital em que vivem afogados, ao desenvolvimento de uma ética de utilização social que se entranhe, como se fizesse parte natural de cada um, e (n)os torne dignos da designação "digital natives"... em todos os sentidos.
E sem dúvida que puxaria a brasa à "nossa sardinha": aprender a programar, conhecer os bastidores de tudo o que utilizam (e o Scratch é uma boa porta de entrada) deveria ser uma meta fundamental desde muito cedo no ensino básico.

Acabar com as TIC...?

Uma sentença de morte no desenvolvimento e no futuro.
Um retrocesso colossal (para usar palavras em voga).

*Foto minha (ESE/IPS) editada com AdobePhotoshop textura aqui)

Que ave?

2011-11-06T08:25:00.001Z

No primeiro sábado em que se realizou a Oficina de formação Scratch e Matemática, cheguei muito cedinho à ESE/IPS e fiquei presa a este cantar nostálgico, doce e estranho.
Alguém me consegue dizer de que ave se trata?

Adenda:
Descobri um site muito interessante

www.bird-songs.com (vários países)
http://www.bird-songs.com/indexpt.htm (aves de Portugal)

e como não consegui identificar escutando... escrevi-lhes.
Acabei de receber a resposta:

"É o estorninho e no background é uma popa a cantar muito baixinho. O estorninho tem centenas de canções porque imita outros pássaros."

Já percebi por que razão não consegui identificar... :)

Broas de mel (eu tenho uma teoria sobre elas)

2011-10-31T16:15:00.001Z

Foi de repente e nem sei bem como aconteceu.
A entrada na teia com a receita das Broas de mel da Avó Mila, sempre foi das mais visitadas... Mas, de há alguns dias para cá, o volume de visitas à entrada mais doce de todas aumentou de forma imensa, intensa, descontrolada...

No mundo inteiro, as pessoas, fartas (quem sabe?) da amargura destes tempos, agarram-se ao consolo do mel com uma sofreguidão indescritível. Ou talvez seja apenas um desejo de recuperar o sentido da palavra Amor tão em falta, tão em desuso, tão abusada e maltratada, tão atropelada pela palavra dinheiro que se está a tornar na coisa mais importante do mundo em vez das pessoas que vivem nele.

Portanto...
Tirem uns minutos neste feriado e... façam umas broas de mel para oferecer a quem mais amam (não se esqueçam de vocês próprios).

Pode ser a receita tradicional... Receita de Amor - Broas de mel

Pode ser a receita que recriei para estes novos tempos sem tempo... Pedaços de Amor de Mel da Avó

De uma forma ou de outra, cada pedacinho desta receita mágica que saborearem vai trazer-vos à memória cada pessoa que amam, presente ou ausente e, sobretudo, vai trazer-vos ao peito aquele calor especial que só se saboreia quando mastigamos amor e mel bem entrelaçados com as nossas mãos.

Experimentem...

Últimas do EduScratch...

2011-10-31T15:47:00.000Z

A teia anda abandonadinha... porque há muita coisa a acontecer em paralelo e muitos espaços para atualizar.

E nos links das notícias que aqui deixo, não estão incluídas
a gestão da página do CCTIC - ESE/IPS...
a gestão da conta EduScratch do facebook... do EduScratch twitter (agora seguido no Brasil, Mexico e outros países da América do Sul com o projeto OLPC - "One Leptop Per Children", e também seguido pela equipa do MIT... depois do sucesso do lançamento da tradução do Guia Scratchdo MIT)

A tudo isto junta-se o acompanhamento de escolas e projetos e a Oficina de Formação para professores do Pré-escolar e 1.º ciclo, que já começou no sábado passado...
sem falar da preparação de mais algumas sessões de formação que me levarão à Guarda, à Amora e a escolas do distrito de Setúbal...

Um frenesim de atividades e projetos que mexem com as salas de aula e cuja continuidade será sempre uma incógnita... nestes tempos estranhos que vão correndo...
Darei o melhor pela missão que escolhi e me foi confiada, enquanto puder e me deixarem.

Clube Scratch time de Azeitão reiniciou as atividades!

Cronograma de atividades do CCTIC-ESE/IPS para 2011/2012

(Mais) recursos pela internet...

Oficina de Formação: Scratch e Matemática - Pré-Escolar e 1.ºC (inscrições abertas)

Eduscratch no IE da Universidade de Lisboa

Recursos: Do ovo à borboleta (uma história de aprender)

Computação Criativa - tradução para língua portuguesa do Scratch Curriculum Guide Draft – Creative computing - MIT

Mitchel Resnick 2011 Prize Winner (McGrawHill Research)

Cheetah, run! (um projeto da Alison Grelha)

Oficina de formação quase a começar...

Projeto EduScratch - Rumo à sociedade criativa

Scratch: das mãos ao digital (Halloween)

Oficina de formação já começou!

Mitchel Resnick (MIT) 2011 Prize Winner

2011-10-27T06:21:00.000+01:00

Não deixar...

2011-10-24T19:16:00.000+01:00

... morrer a

Esperança

www.vladstudio.com

Computação Criativa - tradução para língua portuguesa do Scratch Curriculum Guide Draft – Creative computing - MIT

2011-10-24T15:15:00.001+01:00

Finalmente concluída a tradução para língua portuguesa do Scratch Curriculum Guide Draft – Creative computing criado no MIT e partilhado no final de Setembro no ScratchED.

A versão portuguesa (.doc) pode ser consultada AQUI . Existe, também, uma versão .pdf AQUI .

A tradução deste guia resulta do trabalho da equipa EduScratch (um agradecimento especial a Fernando Frederico pelo seu enorme contributo na tradução e, também, a Isabel Campeão e Eduardo Martinho pela revisão atenta e rigorosa e inúmeras sugestões que melhoraram imenso a versão agora disponibilizada). Este documento está aberto a sugestões de melhoria por parte dos leitores/utilizadores, de acordo com as suas experiências e conhecimento.

Do ovo à borboleta... (uma história de aprender)

2011-10-19T12:50:00.006+01:00

Entraram os dois, muito pequeninos (5.º ano), no turno da tarde do Clube Scratch time onde estão os grandes. Percebe-se o entusiasmo que o desafio representa e este cheiro de coisa nova é do mais saboroso que há. Calhou ir até lá dar apoio à sessão (no contexto do trabalho do CCTIC de apoio a projetos nas escolas) e ter a possibilidade de os receber de folhinha de inscrição na mão e um sorriso imenso.

O Rafa já conhece o programa. Disse, mal chegou, O meu pai instalou e eu já usei... E como foi que o teu pai descobriu? Não sei... ele é técnico de informática!

O Bernardo avança depressa. Está no 9.º ano e disse que em Lisboa frequenta um curso de design gráfico. Que lá o Scratch se usa assim como que para explicar várias coisas, porque tem tudo. Quer fazer um jogo e juntos identificámos problemas, colocámos hipóteses. As dele levaram a melhores respostas. Ao lado a Caddy e a Madalena (pioneiras no uso do Scratch em Azeitão, agora no 9.º ano) ajudam colegas de 7.º ano.

A Andreia desenha, explora, inicia-se no uso do Scratch. O Rafa, seu colega de turma, dá uma ajuda.

Depois decidimos fazer uma animação. Como poderias fazer o sapo piscar o olho? Isso é fácil! Diz o Rafa. Deixo-o tentar. Tem duas figuras, uma com o olho aberto, outra com o olho fechado. Inicia com o comando “quando clicar em tecla espaço”... e começa a construir o bloco de comandos que darão a ordem ao sapo para abrir e fechar o olho, quando a tecla espaço for clicada. No fundo, tem de arranjar uma forma de fazer a sequência saltar de uma figura para outra. Encaixa os dois comandos: “vai para o traje 1” e “vai para o traje 2”. Deixo-o encaixar estes dois comandos um a seguir ao outro, sabendo o que vai acontecer. A animação fica rápida demais. E agora? Pergunto eu... Se uma coisa anda depressa demais o que podemos fazer? Pedir para o sapo esperar... é preciso tempo..., diz o Rafa. Vou usar o comando “espera” e encaixá-lo entre os outros dois. Arrasta o comando para a zona de programação e muda o tempo de um segundo para 10. Oh... não parece estar a acontecer nada! ... Ah! Agora fechou o olho... Digo-lhe: Rafa, olha para mim. Quanto duram 10 segundos? Fecho o meu olho... ele olha para o relógio e nem espera... Ah, pois é! É muito tempo! Muda o tempo para 3 segundos. Rafa, olha para mim... vamos contar o tempo... e fecho o olho novamente... Ah! De imediato... Ainda é muito tempo! Escreve 1 segundo. Melhora, mas não resolve. Tem de ser ainda menos, Rafa! Hummmm menor que um... ( e maior que zero, digo eu). Escreve 0,3... depois 0,2.... Excelente. Mas só acontece uma vez! reclama ele... Pois... Queres que esteja sempre a fazer? Olha para os comandos de controlo... E o Rafa rapidamente percebe que tem de usar um comando que obrigue a um ciclo contínuo de ação e vai buscar o “para sempre”. Perfeito!

Sabem, Rafa e Andreia, programar é conversar com o computador... e ele só percebe o que tem de fazer, se formos rigorosos nas instruções. Meias palavras não chegam, como entre nós. Ele não pensa... ele faz o que tu lhe mandares fazer. Quem tem de pensar são as pessoas.

E depois podemos fazer coisas mais complicadas?

Podem sim... mas quando começaram a aprender a ler e a escrever, começaram logo com livros do Harry Potter? Riem-se... Não... Primeiro foram as letras... Ok. Então tenham paciência... Estão a aprender uma língua nova... a língua com a qual falamos com os computadores. Quando menos derem por ela... Estão a conversar com eles tu cá tu lá.

A educação deve ser tecida com diálogos exigentes de construção. As crianças podem ir muito mais longe do que imaginamos... com as perguntas certas, com a provocação constante, com esperas adequadas, com desafios crescentes. Se for olhar para as metas de aprendizagem (TIC, Matemática, ...), por certo que vou encontrar por lá enquadramento para uma série de aprendizagens como esta (e muitas mais). As ferramentas podem ser várias, mais ou menos tecnológicas, mas o elemento humano e a mediação são indispensáveis. O professor é sempre essencial e insubstituível, por mais que as tecnologias se aperfeiçoem.

Olho para a Madalena e para a Caddy, agora no 9.º ano, e penso que sou feliz por ter o privilégio de poder assistir ao vivo ao milagre da metamorfose do pensamento: que borboletas lindas sairam das crisálidas!

http://eduscratch.dgidc.min-edu.pt/

E se? (Está a acontecer...)

2011-10-18T00:25:00.000+01:00

Expectativas...

E se um dia uma turma de PCA (6º ano) descobrisse o Scratch? E se, de repente, quase que por magia, a confiança renascesse, o entusiasmo brotasse, as dificuldades fossem sendo vencidas e o interesse recuperado por outros caminhos alternativos de criação e invenção, com as crianças no centro da ação aprendendo e construindo os seus próprios conteúdos com as TIC? E se de repente a matemática fizesse mais sentido e escrever bem se tornasse algo desejado? E se a realidade fosse ainda mais bonita do que a ficção e do que os sonhos que sonhamos e as expectativas que tecemos para o uso desta ferramenta, em articulação com outras e com a vida?

Escutei via telefone as primeiras histórias desta turma e o que ouvi já me tocou. Brevemente agendar visita a estes meninos e a estes professores...

Uma das professoras envolvidas - Paula Lamy - dizia aos meninos: vocês são a única turma, para já, a usar esta ferramenta e, depois, vão ensinar outros meninos a usá-la (uma das estratégias que combinámos na preparação desta aventura)...
reação: "ohhhhh... - sorrisos - e assim os outros meninos que pensam que esta turma é dos fracos que não aprendem bem, vão perceber que nós também podemos ensinar coisas...".
E se, reconstituída a autoestima, as crianças reconstruíssem as suas asas e finalmente voassem mais longe vencendo muitos dos desafios, limites e dificuldades graves que as paralisam (a elas e às suas famílias) no tempo presente?

Aguardamos o que vai acontecer... Obrigada aos professores desta turma por se terem aberto aos seus meninos dizendo-lhes que também estão a começar e terão muito a aprender com eles...

Fazer acontecer ...

E lá fui, pela manhã do dia 12, fazer a primeira visita de apoio a essa turma especial (PCA), que já está a fazer os seus caminhos no Scratch com entusiasmo e empenho. Na aula de Homem e Ambiente (cujo professor, Paulo Cardoso, também leciona as TIC e matemática) respirou-se criatividade e engenho. Projetos sobre higiene e alimentação saudável, exploração de comandos para fazer animações, uma pequena abordagem às coordenadas, iniciação (para os alunos que vão um bocadinho mais devagar)... tudo tem lugar a seu tempo. O trabalho cooperativo a emergir... quem aprende algo novo ajuda outros colegas. Aos poucos eliminar a palavra "desistir" do vocabulário corrente destas meninas e meninos e fazê-los caminhar em direção à consciência de que sem trabalho nada se consegue. Talvez seja esta a melhor aprendizagem que vão fazer durante este ano... Esteve presente a incansável Paula Lamy (professora de Oficina das Artes e directora de turma) animadora desta ideia que procura levar todo o conselho de turma a trabalhar conjuntamente de modo a proporcionar aos alunos uma verdadeira experiência de interligação entre os saberes, com recurso às tecnologias.

Continuaremos a acompanhar esta história e a partilhar as notícias!

Grãos de uma romã (Dia Mundial Pela Erradicação da Pobreza)

2011-10-17T19:15:00.000+01:00

A Associação CAIS lança este verdadeiro Hino Contra a Pobreza, na sequência do 17 de Outubro, o Dia Mundial Pela Erradicação da Pobreza.

Exploração e construção de situações de aprendizagem da Matemática com programação em Scratch no pré-escolar e no 1º ciclo do ensino básico

2011-10-16T09:29:00.001+01:00

Abertas inscrições para a Oficina de formação (acreditada): Exploração e construção de situações de aprendizagem da Matemática com programação em Scratch no pré-escolar e no 1º ciclo do ensino básico 29 de Outubro, 5 e 26 de Novembro 2011 - CCTIC da ESE/IPS (a partir de Janeiro, também para 2.º e 3.º ciclos). Infelizmente o CCTIC ainda não teve financiamento este ano, as ações também não são financiadas e a instituição de formação ESE/IPS (como todas as outras no momento) vê-se obrigada a cobrar a formação. A verba destina-se às despesas com o processo e utilização de instalações.
Os formadores (eu e o Miguel Figueiredo - coordenador do Centro de Competência TIC da ESE/IPS) não recebem pagamento pela mesma. Isso é feito com o nosso tempo e motivação... e é um esforço integrado na nossa missão (CCTIC - Projeto EduScratch) por acreditarmos que vale a pena investir numa utilização exigente e ativa das TIC. Ninguém nos obrigou a apresentar estas oficinas para acreditação... "inventando" mais trabalho para o Centro... Foi uma resposta à solicitação de muitos colegas que desejam mais do que sessões informais de formação. Claro que, até ao último momento, acreditámos que poderia ser possível fazê-lo sem despesas para os formandos... mas infelizmente nem sabemos se o Centro será financiado este ano (no ano passado essa verba destinou-se a pagar as nossas deslocações pelo país na missão de formação a centenas de professores de norte a sul de Portugal).

Ainda assim, mesmo no contexto complexo em que estamos a viver, gostaria muito de poder contar com a vossa presença neste espaço (prático) de formação, que implicará trabalho autónomo em sala de aula para posterior apresentação da experiência... 15 horas presenciais e 15 de trabalho autónomo.

Mais informações AQUI.

Exploração e construção de situações de aprendizagem da Matemática com programação em Scratch no pré-escolar e no 1º ciclo do ensino básico

29 de Outubro, 5 e 26 de Novembro 2011

Ação de formação: Exploração e construção de situações de aprendizagem da Matemática com programação em Scratch no pré-escolar e no 1º ciclo do ensino básico
Destinatários: Educadores e professores do ensino pré-escolar e do 1º ciclo do ensino básico.
Número máximo de participantes: 20
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 15 horas presenciais e 15 horas de trabalho autónomo
Formadores: Miguel Figueiredo e Teresa Marques (Centro de Competência TIC da ESE/IPS)
Creditação: Para efeitos de aplicação do nº 3 do artigo 14º do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, esta ação releva para a progressão em carreira de Professores dos Grupos 100 e 110;
Creditação máxima de 1,2 créditos

Conteúdos:

Análise de situações de utilização das TIC em contexto educativo, de apoio ao desenvolvimento de atividades na disciplina de Matemática
Exploração da ferramenta didática Scratch, com vista à construção e partilha online de projetos com potencial educativo para disciplina de Matemática
Potencialidades do Scratch nos processos de ensino/aprendizagem e estratégias de utilização desta ferramenta em contexto escolar : modelos de planificação de situações de aprendizagem com recurso à utilização desta ferramenta (em interação com outras ferramentas TIC) pelos alunos
Planificação/desenvolvimento de situações de aprendizagem na disciplina/área de Matemática para serem implementadas em sala de aula e que envolvam os alunos na construção de um projeto.
Análise e avaliação das atividades desenvolvidas com os alunos em sala de aula.
Partilha das planificações e das atividades desenvolvidas.

Calendarização: As sessões presenciais terão lugar ao sábado, das 8h30m às 13h30m, nos dias 29/10/2011, 05/11/2011 e 26/11/2011
Local: Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Setúbal

Inscrições: As inscrições nesta ação de formação são feitas

preenchendo o formulário online.

Preço:

Educadores e professores colaboradores da ESE/IPS - 50,00€

Outros educadores e professores: - 75,00 €

...

A culpa é do Facebook...

2011-10-16T06:40:00.000+01:00

Pois...

Faz sentido

2011-10-01T17:00:00.000+01:00

Fui ali buscar um de entre os muitos livros que tenho dele. E depois descobri isto.

Nuno Júdice diz poemas da sua autoria from Pastoral da Cultura on Vimeo.

E li... e escutei... e agora vou ver se a roupa acabou de lavar para a estender...
E depois tentar avançar na publicação de recursos no portal EduScratch.
E comecei o dia a fazer pão. Um pão inventado (na máquina) porque não gosto de pacotes prontos cheios de misturas que não escolhi.

O melhor da vida é podermos cosê-la e cozê-la com os retalhos e os ingredientes de que mais gostamos e com os outros, os necessários, para ela se cumprir com alguma alegria e organização.

A felicidade para ser perfeita tem de ser absolutamente imperfeita.

Há pouco, no alta definição, o Zé Pedro dos Xutos dizia que, sobretudo, gostava muito de viver. E também disse que era bom a arrumar a casa.

Faz sentido.

Vídeo - Scratch na EB1 - JI de Aiana de Cima (Sesimbra)

2011-09-30T12:26:00.001+01:00

Notícia no portal EduScratch (e vídeo)

Vídeo no YouTube

Tecendo noutros recantos...

2011-09-25T19:41:00.000+01:00

Já está no mapa EduScratch?

Vídeo da EB1 de Aiana... quase a chegar!

EB1 - JI de Aiana de Cima: novas aventuras!

Clube Scratch time de Azeitão: ano novo, vida nova!

Scratch Curriculum Guide Draft - Creative computing

Entre a partida...

2011-09-24T17:09:00.000+01:00

e o regresso...
a

saudade

www.vladstudio.com

Mitch Resnick: The Role of Making, Tinkering, Remixing in Next-Generation Learning

2011-09-17T21:44:00.000+01:00

Mitch Resnick: Making, Tinkering, and Remixing in Learning Innovation from DML Research Hub on Vimeo.

Via José Henrique Portela
(Sugestão feita no facebook)

Gostava de saber...

2011-09-17T19:17:00.000+01:00

... mas

Não sei...

www.vladstudio.com

Carta aberta ao Ministro da Educação (Magalhães...? )

2011-09-17T13:40:00.005+01:00

Caro Nuno

Não nos conhecemos pessoalmente e nem sempre partilhamos das mesmas ideias sobre as coisas. Mas hoje não falarei de nenhuma delas, porque venho apenas fazer um apelo simples e fundamentá-lo. Faço-o em meu nome pessoal, enquanto professora, e não em nome das instituições onde desenvolvo a minha atividade profissional, ou em nome de qualquer outro grupo.

O apelo?
Deixo-o já aqui e voltará a encontrá-lo por entre as razões que o justificam:
"... solicito que seja ponderada com carinho a ideia de continuar o programa Magalhães mas, desta vez, entregando os PCs às escolas..."
Sei que o tempo é pouco... mas talvez queira conhecer as razões que me levam a fazê-lo...

Sou professora de matemática por absoluta vocação. Diria até que por incontrolável amor, já que não é a minha especialidade. Formei-me em Geologia (Ramo Educacional) na FC/UL e batalhei por lá longamente nos anos 80 para me deixarem fazer o estágio no 2.º ciclo (matemática e ciências) e não no 3.º. São idades especialmente mágicas para ensinar e aprender. Também escrevo para crianças (um dos meus livros de poesia está no Plano Nacional de Leitura) e desde os 20 e poucos anos que abracei a causa das TIC na educação (pela mão de Seymour Papert e da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Setúbal), sobretudo na exigente área de utilização de linguagens de programação com os mais jovens. Acredito na interligação dos saberes e em contextos que promovam essas ligações.
Ensino exatamente como vivo: com entrega e intensidade (desde 1984).

Nos anos 80, com Timex_s e ZXSpectrum_s (Minerva), já os meus alunos programavam com a linguagem LOGO (crianças desfavorecidas que viviam vidas difíceis em zonas complicadas da cidade de Setúbal e que aprenderam a amar a matemática numa escola feita de barracões sem quaisquer condições).
Depois de uma tese de mestrado recente (na FPCE/UL) que quis prática e virada para a sala de aula, em torno do uso da linguagem de programação Scratch (concebida no MIT, onde estive em 2008, para assistir à primeira conferência ScratchMIT e conhecer a equipa com quem colaborei à distância), avancei para nova luta que desse expressão real ao sonho que deixei escrito nas perspetivas de futuro no final dessa tese.

O MIT tem uma plataforma internacional onde todos os programadores colocam os seus projetos. Os meus primeiros alunos utilizaram-na, e à aplicação original, embora sentindo-se um pouco perdidos no universo imenso de produtos e discussões em inglês. Depois de um trabalho conjunto, a PT/SAPO conseguiu os direitos para replicar aqui a plataforma e apresentar uma aplicação gratuita com excelente tradução feita por especialistas (inicialmente trabalhei com a versão em português do Brasil que não nos satisfazia), mas isso não se traduziu, claro, em mais e melhor trabalho nas escolas, mais experiências, porque faltava o essencial: formação e partilha de experiências entre os professores.
E porque os sonhos grandes são teimosos, um dia aconteceu ter oportunidade de falar de tudo isto à Equipa de Recursos e Tecnologias Educativas (ERTE/PTE - DGIDC) e finalmente ganhar (no ano letivo passado) a confiança do ME (atual MEC) para se avançar com a criação de um portal de educadores ( http://eduscratch.dgidc.min-edu.pt/ ) e iniciar um processo gradual de sensibilização, formação e apoio a projetos, a partir do CCTIC que integro...
Pelo caminho continuei a trabalhar com os meus alunos, que no 5.º ano usam o referencial cartesiano como se estivessem no 7.º, resolvem problemas sem receio, se habituam a ser rigorosos, a explicar raciocínios e até se aventuram no uso de variáveis para, descoberta uma relação matemática e a respetiva fórmula, a incluirem num programa que permite, por exemplo, desenhar um polígono no ecrã, seja qual for o número de lados... O Scratch é muito mais do que isto, é certo... e convoca a integração de outras ferramentas tecnológicas e artesanais e de todos os saberes sem excepção. E pode ser usado com qualquer tipo de alunos, dos que têm mais dificuldades, aos sobredotados e em qualquer área curricular. Não é solução milagrosa. Só consegue atingir todo o seu potencial junto dos alunos com professores mediadores exigentes, preparados e motivados. Não se compadece com desinteresse ou desinvestimento. Obriga-nos a trabalhar a todos e não é uma solução para quem queira investir pouco. Uma carta como a que lhe escrevo hoje não conseguiria contar-lhe tudo o que já vivemos (e podemos e vamos viver) com professores e alunos que se atrevem ao desafio que o Scratch representa.
Ficará para outro dia.

Então por que razão resolvi dirigir-lhe estas palavras? No presente ano letivo o MEC confiou no trabalho que estava a ser desenvolvido pelos Centros de Competência e, embora com cortes que afetarão o seu desempenho, aceitou a continuação destes centros de apoio. Eu sou uma das professoras que faz parte dessa equipa, pela primeira vez com 100% do tempo dedicado à causa. Integro o CCTIC da ESE/IPS. Iniciámos um trabalho intenso no ano que passou, o qual começa a dar frutos em várias frentes (não apenas na matemática), e quando finalmente íamos avançar para experiâncias inovadoras com alunos do 1.º ano em algumas escolas, cujos professores estão motivados para avançar, não temos computadores em número suficiente. Verdade seja dita, numa delas (recentemente construída), nem sequer existe internet nos computadores que os alunos poderiam usar (Biblioteca).
Se a estratégia nacional prévia tivesse sido a de entregar os Magalhães às escolas e não aos alunos (como sempre defendi – com a possibilidade das crianças os poderem requisitar para trabalhar em casa em projetos da escola) não estaríamos agora nesta situação. Sim... sei... alguns pais dizem: os Magalhães existem e a Escola nunca fez nada com eles. Mas algumas (muitas?) fizeram e querem continuar a fazer... Um exemplo simples: uma professora de uma escola em Aiana/Sesimbra desenvolveu com uma turma de 4.º ano um trabalho interessantíssimo com o Scratch (nos Magalhães) e, agora, a mesma professora vai arrancar com uma turma de pequeninos do 1.º ano, com ideias, com toda a experiência e formação... mas com um só computador para 20 alunos. E há mais escolas/professores nessa situação.
Sei que para o MEC este é um tempo de reavaliação de projetos, de contenção, de cortes. Mas a tecnologia é indispensável quando bem usada, como o são o lápis e o papel (e eu sou, apesar deste discurso, uma professora conservadora que continua a gostar muito do papel e do lápis e da prática compreensiva dos procedimentos, ou mesmo o treino simples – os meus alunos sabem-no bem), e é já parte inseparável da vida dos alunos, para o melhor e para o pior.

Temos obrigação de os ajudar a otimizar a sua utilização, apoiando-os no sentido de os tornar criadores de ideias e conteúdos com as tecnologias, de os fazer crescer cognitivamente acima do esperado para o seu nível etário ou de escolaridade, e não deixá-los ser apenas meros consumidores de música, jogos e comunicação síncrona, quantas vezes sem critério ou efeito educativo mais formal. Se a escola não os ajudar, quem poderá fazê-lo (em muitos casos, infelizmente, a família está pouco presente, ou é pouco conhecedora de alternativas ao consumo desregrado...)?

Por tudo isto, e mais coisas que não cabem aqui (mas me ofereço para esclarecer em qualquer altura), solicito que seja ponderada com carinho a ideia de continuar o programa Magalhães mas, desta vez, entregando os PCs às escolas. Não apenas por causa do Scratch, é claro (e nós socorremo-nos de muito mais ferramentas TIC e não só, quando trabalhamos em programação), mas pela importância absoluta que as tecnologias têm e terão neste século, pela necessidade de ajudar os professores a tirar o melhor partido delas combinando-as com os métodos tradicionais (a ERTE e os CCTIC que coordena têm de cumprir essa missão) e pela urgente necessidade de educar as nossas crianças e os nossos jovens para fazerem um uso mais seguro, racional e enriquecedor de todo o seu potencial.

Obrigada por ter escutado.

Teresa Martinho Marques
EB 2,3 de Azeitão
CCTIC – ESE/IPS EduScratch
http://eduscratch.dgidc.min-edu.pt/
http://projectos.ese.ips.pt/cctic/

www.tempodeteia.blogspot.com

Últimas no portal EduScratch, um pedido e mais coisas...

2011-09-15T16:05:00.001+01:00

Últimas notícias...

Estava programada uma sessão informal sexta dia 16 na ESE/IPS com dois colegas da Moita... convidámos a professora de Azeitão (Clube Scratch time - Ana Almeida) que disse sim, a professora Fernanda Ledesma vai juntar-se à festa... hoje a Ana Paula Lamy da Moita pediu para se juntarem mais quatro ou cinco colegas da sua escola motivados para aprender e aplicar... Matemática, Ed. Visual, duas professora Bibliotecárias, um professor de TIC... E a pergunta é: alguém mais se quer juntar a nós e aproveitar? ESE IPS às 14:30 - 16 Set - Sexta... Sessão informal mas muito desejada... O que podemos sonhar de melhor?

Entretanto... decidimos fazer o levantamento de projetos educativos em torno da utilização da ferramenta Scratch... Continuamos a atualizar. Tabela no Google docs e professora Teresa Pombo semeando os locais com detalhes: páginas das escolas e eventuais blogs associados... Algumas histórias bonitas... No estabelecimento prisional de Tires, um professor trabalha com as formandas reclusas (EFA B1) offline, por ser condicionado o acesso à 'net. Tem utilizado e adaptado materiais do portal EduScratch... e isso enche-nos de alegria... Há missões diferentes e a Escola tem muitas cores e formas.

Se conhecem mais algum projeto... digam-nos!

Entretanto o EduScratch cresce em notícias e em visitantes... Basta clicar nas imagens para aceder às últimas notícias completas...

Scratch: imaginar, criar... crescer?

2011-09-09T11:40:00.003+01:00

Já passaram alguns anos desde que a Alison entrou na minha vida como um relâmpago. Energética, acelerada, determinada... nunca foi minha aluna em sala de aula, mas apareceu no Clube Scratch time perguntando se podia inscrever-se. Tinha 9 anos e acabara de entrar para o 5.º ano.

Nas sessões de formação Scratch para professores, conto sempre a suas história com o Bolt... De como perguntou se era possível "pôr o Bolt a correr"... de como desenhou o cão, pediu à Mãe para digitalizar as imagens e no Clube aprendeu a fazer animações.

No ano que passou fez-nos uma surpresa doce que contei aqui pois, agora já no 8.º ano, resolveu melhorar um pouco a sua primeira versão do Bolt e voltou a publicá-la.

Nunca deixou de programar com o Scratch. Adora desenhar, adora inventar e contar histórias e os seus projetos têm uma marca muito pessoal que os distinguem de outros. Programar é algo pessoal e revelador da individualidade. Cada um de nós é único e a Escola devia reconhecer essa verdade. Urge usar ferramentas que não uniformizem, que não limitem quem somos nem o que sonhamos.

Partiu para Inglaterra onde continuará a estudar, agora no 9º ano, e acabei de descobrir um projeto seu em Inglês, decerto já publicado a partir da sua nova casa.

Já o comentei. Precisa de ser melhorado, claro. Algumas legendas são muito rápidas, existem alguns erros na escrita em língua inglesa, mas, desculpem-me os puristas, olho para ele... sigo a história deliciada e consigo ver para além do pormenor o quanto a Ali vai crescendo na sua criatividade, no seu sentido apurado de perspetiva e realização, na sua persistência e determinação.

Muitos dos seus projetos não são complexos do ponto de vista da programação. Este suporta-se no desenho de cenários sequenciais e a programação não é mais do que um conjunto de ordens para que os cenários se sucedam como imaginou, para que contem a história como deseja contá-la. A ferramenta é o meio para lá chegar, é o suporte para as suas ideias, é a forma de chegar facilmente aos outros. Aprende com a programação, claro, sempre... mas muito para além disso opta por usar as TIC ao serviço da criação, da construção, da reinvenção e vai crescendo como ser humano.

As TIC são terreno fértil para a semente de todo o seu potencial criador. Em vez de as usar apenas no consumo do que outros fazem, a Ali, no verdadeiro espírito Web 2.0, é produtora de conteúdos que oferece aos outros de forma simples. O Scratch, por ser tão flexível, permite tudo e estimula esse importante gesto de construir com as TIC. É integrador, aglutinador de outras ferramentas, é simples e complexo, permite avançar na educação matemática de conceitos-chave complexos (mesmo com crianças de tenra idade), permite desenvolver técnicas de comunicação e o domínio da língua materna, promove o desenvolvimento do espírito crítico e do sentido de responsabilidade (não se partilha qualquer coisa com o mundo), ou apenas ser um meio para que a criança ou o jovem expressem outras habilidades e competências que a Escola nem sempre valoriza (infelizmente) reforçando a sua confiança e auto-estima. É um caminho para o currículo formal para as crianças que dele se afastaram, ou cujas dificuldades constituem obstáculo denso. É um caminho para a excelência, no outro extremo, quando as crianças "filhas de um Deus maior" querem mais e a Escola não oferece outros caminhos para além dos da mediania em que vive.

Como sempre, o elemento humano é a coisa-chave. Educamos e formamos pessoas e não podemos desperdiçar uma só ferramenta que nos ajude a torná-los melhores cidadãos deste século. Pode ser o Scratch ou outra qualquer (ele socorre-se de todas e do trabalho sem TIC para se tornar ainda mais rico no seu alcance)... mas desiluda-se quem acreditar que só por mudar os meios e fazer o mesmo nas aulas os milagres acontecem. As TIC são os que as pessoas querem que sejam. Sem professores, sem alunos e sem formas de utilização bem pensadas e com metas adequadas, não produzem melhor educação.

A maioria dos alunos que experienciou o Scratch não se tornará programador, poderão mesmo nunca mais programar, mas crescem e desenvolvem competências variadas de forma consistente que não vão desaparecer do seu currículo interior enquanto pessoas.
Aprender a língua materna não produz por si só escritores... mas desenvolve em nós muito mais do que competências linguísticas. Aprender ciência ou artes não produz necessariamente cientistas ou artistas, mas se o trabalho da escola for bem feito, fazem a diferença no futuro individual e comum.

E os professores que oferecem aos seus alunos experiências variadas com as TIC, numa perspetiva de inovação das formas de ensinar e aprender, também crescem com eles e são muito mais felizes.

Se mais não fosse... já chegava para valer a pena a experiência neste mundo tão cheio de desilusões e tristezas.

Alguém quer começar?
Deixem-se surpreender...

http://eduscratch.dgidc.min-edu.pt/

Receita simples e saudável?

2011-09-01T19:25:00.003+01:00

É preciso conhecer os ingredientes um a um. Estudar-lhes o potencial, o valor que representam, a forma possível de se ligarem uns aos outros. Indispensável a visão global do final pretendido. Desejável o conhecimento de vários caminhos para lá chegar.

Não prescindir do melhor, não economizar no essencial, planear sem eliminar o espaço para a surpresa, ou a magia, que a química das coisas sabe fazer acontecer com sabores inesperados. Confiar.

Verificar com cuidado os resultados enquanto tudo acontece e no final também... olhando de todos os ângulos, sentindo os aromas, saboreando cada pedaço de flor que nasce devagar, para poder sempre aperfeiçoar o necessário na vez seguinte. Resistir à tentação de fazer toneladas, fazer igual, industrial, copiado. Gostar da palavra grama, da palavra quilo. Menos é mais.

Podia ser a política educativa, podia. A educação, uma aula. A forma como cada um de nós trabalha o mundo à nossa volta. A forma como vivemos cada minuto de vida.
Assustam-me coisas que escuto. Muitos mais exames, muito maiores turmas, muito mais do mesmo sem nunca se falar do que é essencial.

Mas hoje é apenas uma receita de amor sem nome para concentrar num só pedaço denso de quase pão (para corpo e alma) ingredientes que já provaram merecer estar presentes na nossa vida: farinha integral, farelo de aveia, gérmen de trigo, sementes de chia, de linhaça, de sésamo, de girassol, flocos de aveia, sal, leite de soja, lecitina de soja, mirtilos secos, azeite...
Usem a vossa criatividade nas proporções, amassem tudo bem, tendam pedaços grandes, disponham em tabuleiros e cozam-nos no forno durante o tempo necessário ao vosso gosto... Podem congelar-se como pão. (Se preferirem doces... há mel... há frutose... há melaço... há malte... aventurem-se!)
É rápido, é bom e faz bem enquanto se caminha com as mãos pela massa (a paz doce de re_criar re_inventar alimento) e quando finalmente se saboreia.

Talvez muitos políticos devessem aprender a cozinhar com ternura e sapiência antes de exercerem o seu poder sem estratégia, sem conhecimento, ao sabor de nem se sabe bem o quê...

Educação + Tecnologias + Ideias

2011-08-31T21:48:00.002+01:00

No outro lado do mundo...
... para seguir.

Betchablog: The personal weblog of Chris Betcher

Teaching Kids To Think Using Scratch | dotSUB

Back! (Na verdade nunca estive longe...)

2011-08-31T17:49:00.002+01:00

Pois é...
Culpem o facebook que é fácil, rápido, embora não dê milhões...
Culpem-me a mim por escolher a facilidade, a rapidez e pronto... depois desculpem-me, que eu mereço!

Foram umas férias mistas... calmas... não me distanciei muito, como gosto... não me aproximei demais, como precisava. Fui estando aqui e acoli, algures entre o dolce fare niente e a responsabilidade de manter vivo um espaço que nasceu há menos de um ano e que, sabemos agora, continuará a ter a minha atenção, pelo menos por mais um ano. A prova? Espreitem aqui http://eduscratch.dgidc.min-edu.pt/ e verão que o Verão não foi improdutivo... O nosso excelente colaborador Fernando Frederico esteve imparável, produziu tutoriais de apoio e eu fui divulgando o trabalho desenvolvido, mesmo durante o mês de Agosto... no portal, no twitter, no facebook (pois). Por fim criou-se uma Galeria (obrigada Isabel Campeão!) e mais uma vez demos notícia dela. Também não deixámos nunca sem resposta as questões colocadas no Fórum e estivemos sempre alerta para alimentar e não deixar morrer entusiasmos. Até já acordei (faltará confirmação e agendamento) uma formação Scratch na minha antiga Escolinha Luísa Todi em Setúbal e formação a técnicos do IAC - Instituto de Apoio à Criança.

Se descansei?
Muito. Mas da forma como gosto... Um descanso a tempos activo, a tempos dormente, a tempos criativo ( http://artmg.wordpress.com/ )

Família mais perto para garantir os mimos que o ano lhes rouba.

E acabou-se (tão depressa).
Setembro é já amanhã...

Novidades?
As regras mudaram...
Depois de na última entrada vos ter dito que o futuro era uma incógnita, acabámos por ser informados pelo novo MEC que os Centros de Competência TIC poderiam continuar se:
- reduzissem o número de elementos de dois para um (no caso do nosso CCTIC, a equipa já era apenas constituída por um elemento e um coordenador);
- a mobilidade desse docente fosse a 100% e não parcial;
(O financiamento ainda não é certo, aguardando-se a aprovação do orçamento...)

Ora bem...
Conversámos e
- A ESE IPS continuou interessada em manter o CCTIC a funcionar (e o projecto EduScratch - coordenado novamente pelo professor Miguel Figueiredo)
- eu aceitei a mobilidade a 100% (pelo facto de não deixar a meio nenhuma turma - este ano recomeçaria com alunos que me iriam conhecer pela primeira vez - e porque não queria deixar um projecto a meio, depois de ter desejado tanto a sua concretização e ter investido tanto tempo nele)
Vamos avançar!

E agora?
Sabemos já que Aiana vai avançar em força com quatro turmas de 4º Ano e talvez nasça lá a primeira experiência com alunos do 1º ano. E que das sementes que lançámos estão a nascer mais flores que iremos acompanhar. Até um trabalho de pós-graduação em torno da utilização do Scratch na Biblioteca foi desenvolvido por uma professora Bibliotecária (que frequentou a nossa formação e utilizou os recursos bibliográficos do portal). Não são raros os pedidos de estudantes de pós-graduação no Brasil e é gratificante saber que a tese é o recurso mais descarregado no portal. Valeu cada gotinha de suor.

Não se faz tudo de uma vez só. Sabemos.
Como ouvi algures... cada passo que damos nos aproxima do cume da montanha...

Continuaremos então, este ano, a trabalhar de forma dedicada para professores e escolas interessados em compreender como as tecnologias podem ser utilizadas em contexto escolar, para levar os alunos a pensar, a aprender mais, mais cedo e melhor.

Eles crescem...

2011-08-21T22:22:00.000+01:00

... tanto!

(mais) Uma das paixões do sobrinho Bruno, actualmente a estudar na UBI (Informática)

O ano a acabar...

2011-07-18T18:08:00.000+01:00

Muitos testemunhos foram deixados aqui... Muitas horas de investimento e dedicação.
O futuro?
Continuamos a aguardar...

O que não perdoo...

2011-07-16T14:05:00.000+01:00

Já lá vão uns tempos... e hoje precisei mesmo de olhar para trás.
O silêncio é o natural resultado de alguma dispersão de gestos em diversas direcções e de muito trabalho (no terreno e online - gestão de vários espaços de partilha) que agora vai desacelerando.
Mas é, também, fruto de alguma falta de vontade de reagir nem sei bem a quê, já que as alterações se sucedem sem intervalo entre convulsões políticas e económicas, nunca parecendo haver um rumo/horizonte qualquer mais estável sobre o qual possamos alongar o olhar, reflectir, pensar, dizer...

Então eu escuto. Leio quem consegue orientar-se na vertigem dos dias para, a tempo e horas, dizer alguma palavra sobre o assunto. Eu já não consigo. Nem me apetece. Talvez por isso a pintura digital. Outras formas de dizer.

Acho que, pensando bem, devo andar mesmo cansada de palavras... das minhas, das de muitos (mundo este que não se cala um só segundo) e a necessitar de silêncio retemperador.
Talvez por isso o facebook telegramático me sirva melhor os intentos agora, que este meu espaço de demoras e pensamentos longos.

Mas hoje, pronto. Venho borrar de tinta o branco descansado da teia e inquietá-la com alguns rabiscos.

Durante dois anos aceitei convites que me afastaram um pouco da escola (75% fora + 25% dentro). Primeiro para ajudar na formação contínua de professores (1.º e 2,º Ciclos - Matemática), depois para dar forma a um sonho que alimentei durante a tese: levar o Scratch a mais meninos, através da motivação dos seus professores, e contribuir para promover um uso construcionista das tecnologias na escola (já que cada vez mais elas são usadas autonomamente pelos jovens apenas para gestos de consumo)...

Nunca aceitei convite nenhum durante os anos que precederam a vinda de MLR. Sentia-me bem na escola. Tinha frio na Luísa Todi, as crianças eram muito complicadas, chovia em algumas salas, mas o meu trabalho era respeitado, tinha tempo para os projectos da escola e para os extras com os meus meninos e o bom tinha saldo positivo sobre o mau.

Depois dela nada voltou a ser o mesmo. Eu não voltei a ser a mesma.
Não lhe perdoo o facto de ter deixado de acreditar na autoridade, de ter sido obrigada a dispersar a minha atenção ao dever de ensinar pela burocracia e pelo muito repetido dever de gritar contra os mil absurdos que se foram sucedendo e cobriram a educação de cinza vulcânica muito cinzenta. Não quis ser titular num processo profundamente injusto, mesmo deixando de progredir na carreira, e o tempo deu-me razão. Não entreguei objectivos individuais (juntamente com apenas cerca de uma dúzia de colegas, depois de muito mais de 100 numa reunião colectiva terem afirmado que fariam o mesmo), fui intimada, avisada de que não seria avaliada... fiz a auto-avaliação nos meus termos... e o tempo deu-me razão. Nesse ano mereci excelente num mestrado que envolveu acção em sala de aula, alunos, pais e outros professores (o pior horário da minha vida leccionando todas as disciplinas do 2.º Ciclo do 4.ºG nos dois anos), e "bom" na escola que assim procedeu com os rebeldes, "de acordo com orientações superiores".
Não lhe perdoo, à MLR, o ambiente pesado, as discussões constantes, a promiscuidade de uma avaliação sem pés nem cabeça que colocou muitas vezes os menos competentes a avaliar os mais competentes. Não lhe perdoo a embrulhada nada séria de papel em que transformou as escolas sob a capa da seriedade da avaliação. Não consigo perdoar nem o desencanto nem a tristeza.

Depois dela aconteceu assim uma outra coisa. A ausência. A invisibilidade. O mesmo nada, mas agora com voz doce a comando de outras vozes. A bem dizer foi como se tivesse deixado de existir um ministério, absorvido por um qualquer conselho de gentes de intenções duvidosas...
Não lhe perdoo não ter conseguido recuperar a minha fé, a minha crença, a minha admiração pela "autoridade". Não é que precise... já que não necessito de cenoura para fazer o que é certo. Mas a verdade é que gosto de admirar quem me tutela, ou pelo menos reconhecer-lhe alguma competência específica e transversal... Não foi o caso.
Passou, como a outra.
Durante o ano ora era assim, ora era assado. Como aconteceu com a outra. Chegámos ao final do ano lectivo sem saber algumas coisas necessárias. Está bem, percebe-se a necessidade de tempo imposta pela mudança política. Mas a escola tem prazos para cumprir. Ontem o véu levantou-se um pouco.
Ainda estou sem palavras (ando lenta nos meus tempos de reacção), embora siga com atenção o que acontece e os pensamentos de outros, sob vários pontos de vista, sobre os efeitos e consequências. Darei tempo ao tempo, sim. Que eu sei que vivemos momentos excepcionais com timings apertados. E não me apressarei na análise.

Há tempos, sim, fiz outras análises a outros propósitos e por conta de certas ideias e textos partilhados como dogmas e avisei que os resultados piorariam... Os meus têm vindo a melhorar e este ano ultrapassaram todas as expectativas, enquanto a média da escola desceu abaixo da média nacional. E melhoraram, penso eu, porque a par do meu esforço e do das crianças e famílias, eu não flutuo ao sabor de modas incertas nem me distraio com o acessório dos formulários em papel: sei o que quero, defino prioridades, não cedo à chantagem da avaliação para não prejudicar os alunos com a minha falta de tempo, embora prejudicando-me a mim, e procuro adaptar-me ao mundo e às crianças que vou recebendo, ajustando as estratégias e procurando crescer enquanto professora... (gestos que nunca me permitirão obter boas avaliações neste sistema burocrático... :). Começarei no próximo ano lectivo por desobedecer a uma directiva aprovada pelo Conselho Pedagógico no final deste ano: todas as disciplinas têm de fazer um teste igual pelo menos uma vez por período. Ora como eu não ando a reboque do manual... e as minhas crianças são reais... o mais certo é já ter trabalhado umas coisas e não ter trabalhado outras. Os alunos não são carneiros, nem eu sou pastora. Já percebemos bem o valor dos (treinos para os) testes intermédios nos resultados... Nunca fui rebelde por natureza... Chamam-me madre Teresa... da bicharada e do resto... Mas a paciência anda esgotada para o que não faz sentido.

Acabei de escutar que a mobilidade será reduzida. Nesta altura era suposto as escolas saberem com que professores contam. Nós sabermos em que projectos estaremos envolvidos. Não havendo tempo para avaliar correctamente todos os projectos que mantêm professores em mobilidade fora das escolas em regime total ou parcial, corre-se o natural risco de acabar com tudo, tenha ou não impacto nas escolas. Tenha ou não tenha valor. Nada de novo.

Acabo o ano já a preparar o próximo, que não sei como será.
Mas sei que, no ano que passou, tocámos muitos professores e através deles muitos meninos... Construímos a semente de uma comunidade de educadores, fizemos formação pelo país fora.
Se voltaremos a ter oportunidade de aprofundar um projecto que ainda agora nasceu?
Não sabemos... Aguardaremos serenamente as decisões, como sempre.
Sabendo, como sempre, que neste país tudo é asssim mesmo. Hoje uma coisa, amanhã outra. Hoje Área de Projecto, amanhã já não. Hoje isto, amanhã aquilo.
Entrego-me sempre como se fosse verdade e perene tudo aquilo a que me entrego... Combato a descrença com gestos precisos e locais (pensando globalmente) como se não houvesse amanhã. Sei que o hoje, neste país, é a única coisa que vale. Os amanhãs são sempre incertos. A minha indignação, a minha revolução, a minha democracia já é executada (agora e não depois) sob a forma de acção ao serviço dos mais pequenos, para que um dia o mundo possa mudar e ser bem melhor.

Mas, mesmo sabendo que o mundo é composto de mudança, o que não perdoo é este pedacinho de mim que me roubam em cada ano, a incerteza, a nenhuma prospectiva estratégica, esta falta de horizonte que nos faz caminhar como a Alice caminha no dizer do gato: se não sabemos para onde queremos ir não faz muita diferença o caminho que tomamos.
Vamos andando...
E eu gostava de pelo menos poder dizer, rodeada de mais gente: é para ali que vamos.

Assim, sobra-me apenas a consciência solitária, a convicção, os valores, a credibilidade junto de alunos, pais e (alguns) pares, para dizer: eu quero chegar ali e levar comigo os meus alunos (suprema razão para nunca baixar os braços).

Diogo Vasconcelos, a rede Interactic... e eu... (fugaz momento)

2011-07-16T10:12:00.000+01:00

O José Paulo recordou-me no facebook este momento do Interactic (ao qual o Diogo pertencia)... e vou deixá-lo aqui registado para memória futura e como motor de mais caminho. (Podem ler aqui o original e todos os contributos dados nesta reflexão... se tiverem ou criarem conta nesta rede).

E faço-o não pelo orgulho de possuir palavras suas que me foram dedicadas, mas pelo que ele simboliza na nossa história recente (oh se o entendo bem... tão bem que não consigo nunca falar dele no passado), pelo vento que ele é e será sempre nas nossas velas de futuro, pelo facto de acreditar que é pelo sonho que vamos.

Cruzámos linhas por um breve instante e ao reler o que disse(mos), não posso deixar de constatar que tenho pelo menos tentado colocar em prática muitos sonhos e não gastar apenas o tempo a falar deles. É a minha melhor homenagem a homens como o Diogo que são exemplo de visão e acção entrelaçadas.

Respondi assim... e o Diogo regressou deixando um comentário...

O Diogo não foi embora.

(Há pessoas que não partem nunca.)

Showme (app para iPad): um teste

2011-06-28T21:00:00.004+01:00

Gratuito e interessante (com potencial) - http://www.showmeapp.com/- resolvi fazer um teste (rápido e artesanal) aproveitando para responder a uma questão colocada no nosso Fórum EduScratch sobre a criação de galerias no SAPO Scratch...

O trabalho feito vê-se bem no iPad, quer correndo o ficheiro apenas, quer visualizando online.
Mas... (e é um enorme mas) online, visto através do meu Vaio, perdeu informação e os riscos e anotações, setas e indicações com cores e linhas... nunca aparecem (são fundamentais na dinâmica do tutorial).

Outra limitação grande: não me permitiu ampliar a área de visionamento no site nem em lado nenhum (ou escapou-me alguma coisa?) o que me obrigou a repetir tudo e usar imagens previamente ampliadas para evitar que todos fossem a correr mudar a graduação dos óculos...

A descrição que acrescentei ao fazer upload do trabalho... vem cheia de "macaquinhos"... estranho (não estará prevista alíngua portuguesa?)... (Teste ao Showme com resposta a questÃ£o no fÃ³rum EduScratch. No upload para o site o filme perdeu informaÃ§Ã£o importante. No iPad o ficheiro vÃª-se em condiÃ§Ãµes. Potencial, sim, mas caminho a fazer...)

Em síntese... é engraçado, tem potencial (mais nítido se não recorrermos a imagens com informação que perca visibilidade no formato online) e muito caminho de aperfeiçoamento pela frente (como tudo na vida, pois...).

Mas...

embebi aqui o projecto (para testar essa função de incorporação)... e deixo link para o verem online.

Faltam-me os riscos e rabiscos e anotações... aparece apenas a pontinha da caneta... e a vocês?

(Não consigo ver com o IE... apenas com o firefox.... será? Outra limitação estranha...)

Correio da Educação - Scratch

2011-06-28T11:39:00.000+01:00

Último contributo deste ano lectivo...

Android vs iPhone (OS Battle)

2011-06-24T14:00:00.000+01:00

Android vs iPhone (OS Battle)

(deixei no "muito mais"... Interessante ponto da situação...)

As despedidas já não são o que eram...

2011-06-24T11:57:00.005+01:00

Resisti a falar dela.
Talvez porque não tenha sequer sido.
Ou porque gosto de saber que os encontrarei a todos para o ano, embora não na minha sala de aula como aconteceu por dois anos (novamente especiais). Mais um ciclo completado com alegria.

Dissemos até já ao jeito dos spots publicitários.
Dissemos vamos ter tantas saudades, mas sabendo que estamos mais perto do que nunca foi possível. Todos ali na rede digital ao meu lado, comunicando, enviando mensagens, provocando-me, comentando. A distância terminou e as lágrimas já não se apoderam de nós no final dos ciclos. Ainda bem.
O mundo muda e há mudanças de que gosto muito. A proximidade é a melhor delas todas.
Miúdos! Continuaremos juntos no matter what!

(Aqui na foto - ESE/IPS - faltam alguns, mas estiveram presentes connosco nesse dia...)

A minha turminha D (mais uma turminha Scratch que alinhou com as suas Famílias em muitas aventuras - obrigada, Mães e Pais, por tudo!) que se despediu de mim com bons resultados numa prova de aferição que vale o que vale (não é minha intenção discutir isso agora). 3 D (insuficiente) em 28 alunos (um deles é um aluno que terá 3 sem aflição... e registei a ausência de D num aluno que terá nível 2... Dois Dês correspondem, portanto, a dois dos três alunos com 2, no final deste ano). Depois há um A (esperado) e 16 B - Bom (alguns deles com 3A e 1 B nos domínios avaliados ?? mas B na avaliação final) e 8 C (Suficiente)... Bastante coerência com os níveis que atribuirei: os Bês e A são alunos de 4 ou 5 e os C (com raras excepções) serão os alunos com 3.
Tudo vale o que vale, mas é difícil resistir a comparar o que nos acontece com os resultados da Escola, os resultados nacionais e com as nossas próprias interpretações da avaliação do caminho feito pelos alunos. Não me descansa em nada... mas, pelo menos, não escutarei dizer que os meus métodos, pouco comuns e nada conformados ou formatados ao manual e rigidez das abordagens, contribuem para baixar o nível de resultados da minha Escola, ou do meu país, nas avaliações aferidas. Mais liberdade, suponho, para seguir tranquilamente as minhas opções, valham os resultados o que valerem. Aproveito-me do sistema, tal como o sistema se tenta aproveitar de mim, sem esquecer NUNCA que EU SOU o sistema e que está nas minhas mãos ir moldando a Educação no melhor sentido possível. Muita exigência é fundamental. Experiência, compreensão da criança mas sem paternalismo. Amor presente, distância clínica. Respeito de parte a parte.Como eles me dizem com carinho: a professora é boa a ser má... Guardarão de mim essa exigência grande, o exemplo que lhe procuro juntar (não exijas aos outros sem exigir de ti) e um carinho infinito por eles, feito da mais pura verdade. Digo sempre sem esconder: não chega, tens de fazer muito mais. E procuro encontrar as melhores formas de os ajudar e de os ensinar a ajudarem-se a si próprios. E de os ensinar a gerir a frustação e o medo. A desenvolver a autonomia. A crescer sem a protecção constante do mal e da tristeza, na qual se vão viciando. Sofrer faz parte do crescimento. Competências fundamentais a adquirir.
E esforço partilhado. Não faço milagres sozinha sem eles e sem as Famílias.

No último dia de aulas reencontrei pelo recreio os meus GTScratch (a minha primeira turminha Scratch do mestrado) e já me foram avisando: contamos consigo para o ano que vem no nosso Baile de Finalistas! (Mais um vestido... não pode ser o mesmo :). Que sim.. que sim. Podia lá perder o baile da minha turma G! Também eles estão perto de mim no digital e vou seguindo os seus passos, sem que a saudade penetre em excesso no peito.

As despedidas já não são o que eram e ainda bem.
Não gosto de despedidas de coisas boas.
Gosto de Olás, gosto de Até já(s), Até mais ver, Até logo(s). Gosto da esperança contida neles.
De adeus(es) não.

Teias... para que vos quero?

2011-06-24T11:14:00.001+01:00

Captura em SL e edição em Photoshop com textura (foto de rocha na Índia - Crónicas de Além) "roubada" ao Cara-metade ( Fragmentos)

Quando tudo começou era a Teia... quase única...
O momento da criação. O blogue como ferramenta quase exclusiva de partilha e de Encontro (quantos Amigos depois dela? Afinidades, abraços, o mais real do virtual.)

E depois fui e multipliquei-me... cada vez mais...
E o meu perfil digital redefiniu-se.

Pedacinho em cada canto. Especialização. A ferramenta adequada a cada meta, a cada interesse, seja ele lazer, hobbie ou trabalho. E ao tentar perceber por onde me multipliquei... compreendo por que razão a Teia aqui plantada, sossegada, deu lugar ao entrelaçado de teias que todas juntas me definem e aos meus caminhos de aprender, de crescer, de ser mais e (espero) melhor.

E gosto de saber que cresci... também digitalmente.
E que a vida se distribui por missões várias e várias estradas...
E que nada nunca volta atrás.
E que o futuro é apenas o passado de amanhã.

http://www.tempodeteia.blogspot.com/ (aqui e ali... mas sempre no centro do coração)
http://muitomais.wordpress.com/ (apontamentos de educação e tecnologias seleccionados da Teia)
http://www.clubescratchtime.blogspot.com/ (clube Scratchtime - activo)
http://www.saborsaber.com/ (parado... à espera de tempo...)
http://sabordepalavra.blogspot.com/ (aqui e ali)
http://www.myspace.com/3zamar (aqui e ali)
http://projectos.ese.ips.pt/pfcm/ (criei-o, mas já não faço a gestão deste... só ajudo)
http://www.youtube.com/user/3zamar?gl=BR&hl=pt (suporte a outras teias)

http://eduscratch.dgidc.min-edu.pt/ (regularmente)
http://projectos.ese.ips.pt/cctic/ (regularmente)
http://www.facebook.com/eduscratch (regularmente)
http://twitter.com/#!/eduscratch (regularmente)
http://www.youtube.com/user/eduscratch (suporte a outras teias)

http://www.facebook.com/3zamar (regularmente)

http://artmg.wordpress.com/ (photo-digital-painting em universos virtuais - hobbie recente... aqui e ali)

Existem outras redes... mas sou mais expectadora... bebendo dos contributos de outros quando posso.

Aprender construindo com o Scratch - Correio da Educação

2011-06-13T18:45:00.002+01:00

Junho a ir, Julho a chegar... sempre em movimento!

2011-06-13T17:47:00.000+01:00

Junho está a ser assim

Julho vai ser assim

E mais alguns recursos no portal para os corajosos que ainda têm energia neste final de ano lectivo...

Recurso: Procedimentos práticos
Recurso: Primeiro plano
Recurso: Perguntas e respostas (interação do utilizador com o programa)

Festa do Agrupamento (ontem): um dos momentos...

2011-06-10T16:14:00.002+01:00

Primeiro afinando, preparando, ensaiando... A máquina fotográfica passou pela mão de todos. É a sua visão do momento e conseguem sempre surpreender-me com a qualidade das perspectivas...
Finalmente a noite chegou... espectáculo naturalmente atrasado (festa é festa)...cantámos já depois das 9 e até se juntaram a nós no palco alunos que conhecemos nos bastidores e quiseram aprender em 10 minutos uma das canções... :). No público antigos alunos... alguns no 8º, alguns no 9º... outros já a concluir o secundário em Setúbal... Uma claque a cantar as canções que foram também suas quando eram mais pequeninos e viviam nas aulas comigo. Excelente noite para matar saudades de muitas coisas... :) As fotos da noite ficaram a cargo da Débora, que preferiu fazer reportagem em vez de cantar... :) Cada um é para o que nasce!

Uma manhã especial na EB1 Rosa dos Ventos - Montijo

2011-06-08T06:46:00.000+01:00

EduScratch na EB1 Rosa dos Ventos (Afonsoeiro) - Montijo

Índia

2011-06-08T06:43:00.000+01:00

Quase a chegar (sábado), finalmente encontrou a internet (Calcutá - Universidade) de que necessitava para começar a partilhar momentos de mais uma viagem à Índia. Desta vez, uma Índia que poucos conhecem. Caminhos percorridos pelos geólogos e não pelos turistas... Mais fotos e histórias a caminho...

Crónicas de além: India 2011

Deixem-me...

2011-06-07T19:26:00.001+01:00

... só um bocadinho

Por favor...

http://www.vladstudio.com/

Mais recursos EduScratch... e etc.

2011-06-03T18:28:00.000+01:00

Depois de uma interrupção ditada por um relatório de estudo de caso de uma Escola, com prazo, como contributo para um outro estudo de casos múltiplos (obrigada Paizão pela ajuda imprescindível na revisão desse trabalho algo solitário)... da última fornada de avaliações dos alunos (ainda em curso - agora avaliar e dar notas)... continuação do relatório de actividades (lançamento das actividades em atraso), do lançamento e preparação das acções de formação da próxima semana... Da divulgação de uma história muito bonita com um projecto especial...
... Hoje foi dia de divulgar mais alguns recursos de apoio à utilização (obrigada FFred!) no Portal EduScratch... AQUI, AQUI e AQUI...

Segunda-feira? Escolinha do 1.º C do Montijo... Apresentar o Scratch a alunos e Professor...
Terça-feira - Sessão prática de Scratch na ESE/IPS (inscrições abertas)
Quarta-Feira - Sessão prática de Scratch na ESE/IPS (inscrições abertas)
Quinta-feira - em vez de aulas e Clube, Festa do Agrupamento (fui caçada para cantar umas canções no Palco da Festa... ui!)

Sexta-feira? Só descobri ontem que era feriado (os alunos avisaram enquanto eu fazia planos para uma aula inexistente)...
A aceleração do costume... nada de novo!

Alison e Scratch: uma surpresa muito doce...

2011-05-26T20:52:00.002+01:00

Hoje reproduzo aqui parte da entrada de hoje no blogue do Clube Scratch time, por uma razão muito especial.

Vão perceber...

(...)
Como se não bastasse... Hoje também tivemos a visita de alguém muito especial. A nossa Alison da corrida do Bolt. Ela irá viver para Inglaterra no próximo ano lectivo e veio despedir-se. Está crescida, no 8º ano, e no final do dia fez-nos ainda outra surpresa...

Não é que melhorou ainda mais a versão 2 do Bolt? Agora já tem verde em frente, que se move também para reforçar a ilusão de movimento... corre colina abaixo e os traços a lápis foram mais carregados no editor de desenho. Foram também acrescentadas umas imagens extra para os fãs...
Esta Alison não existe... É uma artista e uma scratcher de respeito!

Um exemplo de persistência, pois já programa desde os 9 anos e nunca parou!

Sessões práticas de Scratch no CCTIC da ESE/IP Setúbal

2011-05-25T21:34:00.000+01:00

Sessões práticas Scratch no CCTIC da ESE/IPS

Terça, 24 Maio 2011 11:56

O Centro de Competência TIC da Escola Superior de Educação promove, no âmbito do Projecto EduScratch, duas sessões práticas de iniciação ao Scratch - linguagem gráfica de programação - na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Setúbal. Estas sessões destinam-se preferencialmente a professores do Ensino Básico e a professores e estudantes da ESE/IPS

07/06/2011 - 09:30 as 12:30 - sala L5
08/06/2011 - 14:00 às 17:00 - sala L5

As inscrições são gratuitas mas obrigatórias e estão limitadas a 25 participantes por sessão. Os interessados devem escolher e inscrever-se apenas numa das sessões.

Efectuar inscrição AQUI

Século XXI: Os cromos (a tradição ainda é o que era)

2011-05-25T21:27:00.000+01:00

Às vezes, confesso, não me apetece a sala dos professores.
Um dia destes cheguei a correr, pedacinho de pão na mão, vinda de uma entrevista feita por uma aluna de mestrado. O tempo já não era muito e gosto de me sentar no banco do recreio, no meio das meninas da turma, a fingir que também sou menina e a escutar, a perguntar, a conhecer...

Falavam de cromos. Achei que devia ser outra coisa e perguntei: Cromos? Cromos como?
Então, professora, aqueles cromos que se compram e colam numa caderneta! (Ar de espanto.) Não sabe o que é?
Oh meninas... eu sou licenciada em cromos!
E, já agora, cromos de quê? (lembro-me tão bem da minha caderneta da série de TV "Espaço 1999"... numa altura em que 1999 era um futuro de ficção... sim sempre fui um bocado aternativa na escolha das minhas cadernetas...)
Oh professora! É claro que é do Justin Bieber!!! Nunca ouviu falar dele? É liiiindo!!!! Não acha lindo???
Oh meninas... nem por isso... E enfim... prefiro os rapazes da minha idade... Hummmmmm... e o que fazem com os cromos?
Então professora (já meio a rir) colamos na caderneta e depois ficamos a olhar para ele muito tempo...

Por alguma razão estranha, achei que nestes tempos de internet, com as imagens todas à mão, e impressoras para as moldar, os cromos eram uma espécie extinta ou em vias de extinção. Tão simples ver os nossos heróis em todo o lado... do computador ao telemóvel...

Então...
Por que razão persistirá a magia dos cromos?
Não faço a mínima ideia... nem sequer me ocorre nehuma teoria sobre o assunto.
Só mesmo um sorriso e a frase: a tradição ainda é o que era, apesar do digital à mão de todos nós... :))

Scratch Day 2011 - CCTIC da ESE/IPS (o dia seguinte!)

2011-05-22T17:30:00.002+01:00

Para ir sendo melhorado e completado (com fotos de outros fotógrafos - aguardamos...).

Os mais curiosos podem ir espreitando AQUI algumas fotos do dia:

Inteligência natural...

2011-05-22T11:59:00.000+01:00

O privilégio do Caminho...

2011-05-17T14:46:00.003+01:00

Gosto da história zen em que o discípulo pergunta ao Mestre:

"Mestre, como se põe a iluminação em acção? Como se pratica na vida diária?" ...... "Comendo e dormindo", responde ele.
"Mas, Mestre, toda a gente come e dorme!"
"Sim, mas nem todos comem quando comem e nem todos dormem quando dormem."
É daqui que vem o famoso provérbio zen:
"Quando como, como, e quando durmo, durmo."

O livro tibetano da vida e da morte de Sogyal Rinpoche

Hoje prestei atenção ao caminho... e antes de almoçar e continuar o trabalho, prolonguei-o até ao Jardim... Comi cerejas portuguesas, cerejas do Japão, amoras... Espreitei as promessas de maçã, de romã e de laranja.
E registei tudo. Para memória futura se alguma vez me esquecer do privilégio do caminho...

(Roubei o texto de uma entrada antiga da Teia...)

Não precisa de som...

2011-05-15T17:33:00.000+01:00

... se for para ti

A canção

http://www.vladstudio.com/

Scratch Day 2011 - Inscrições abertas!

2011-05-12T06:57:00.000+01:00

Venham todos! Grandes e pequenos.

Vai ser mais uma festa em família. Este ano temos um concurso de projectos com prémios!

Podem encontrar AQUI todas as informações, ligação para o formulário de inscrições e e o mapa de localização.

Ligação directa para as inscrições... AQUI

Ajudem-nos a divulgar! :)

Scratch Day 2011 a caminho!!

2011-05-12T06:53:00.000+01:00

Este ano será novamente na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Setúbal!
Dia 21 de Maio...

Scratch Day 2011 - Mensagem do MIT

2011-05-08T14:45:00.000+01:00

Webinar - Scratch na Escola

2011-05-08T13:28:00.001+01:00

Quarta dia 11 de Maio - 16:30

Feliz Dia da Mãe!

2011-05-01T20:33:00.000+01:00

Pela mão de um dos Professores (Carlos Leão) que estiveram presentes ontem em Coimbra, num sábado, e ofereceram o seu tempo e disponibilidade - solo? - para as sementes que levei no bolso...
Tão bom vê-las a germinar num intervalo de tempo tão curto... :)

Fim-de-semana atarefado...

2011-05-01T19:18:00.000+01:00

Ontem para os lados da Universidade de Coimbra espalhando sementes de Scratch em mais um workshop...

Hoje fazendo as reportagens, relatórios, encerrando o registo de actividades e diário de bordo, partilhando as aventuras, como sempre...

Tudo disponível nos recantos que estou a gerir no âmbito do projecto EduScratch...

Portal EduScratch

Roda-viva... :)
(Primeira foto: João Marques... retirada do seu recanto no Facebook. Esteve presente no workshop e foi a primeira vez que tive o prazer de o conhecer ao vivo, depois de já longa interação virtual.)

Entrámos em Maio...
hummmmmm... dia do trabalhador... alguma ironia?
Deveria eu ter descansado? :)

EduScratch - an educators community in portuguese language (Notícia no SCRATCHED do MIT)

2011-04-26T16:36:00.000+01:00

Como diz a Isabel C. ... nem tudo em Portugal é mau... e era bom falarmos mais do que é... bom! Das coisas bonitas que vamos conseguindo fazer...

Resolvemos ir até lá contar o que estamos a fazer com o Scratch...

EduScratch - an educators community in portuguese language

Já ouviu falar do Scratch? (vídeo "caseiro artesanal" :)

2011-04-26T11:54:00.001+01:00

Experiências com o Movie Maker...

Corta! Acção! :o)

Scratch: programming for all

2011-04-22T11:08:00.000+01:00

Um artigo muito interessante...
Professores, pais, educadores... os nossos digital natives serão mesmo fluentes tecnologicamente? Não estaremos nós a criar uma geração de consumidores ao invés de criadores, criativos, construtores, produtores?
Que ferramentas lhes colocamos na mão? Que tempo lhes dispensamos numa mediação cada vez mais necessária e, simultaneamente, mais ausente (casa, escola)?

É preciso reflectir... e... agir!

(Recurso partilhado no portal EduScratch - clicar na imagem)

Scratch no 1ºC e Jardim de Infância - experiências lá fora (Quebec e México)

2011-04-20T14:51:00.002+01:00

Vale a pena ver, escutar, ler...
Damos em Portugal os primeiros passos, assim como acontece em outros países. Teremos sempre muito a ganhar com a partilha de experiências e é por isso que no portal EduScratch serão divulgadas actividades dentro e fora de Portugal...

Marie Jobin, débutante en Scratch

Mon cheminement avec mes élèves à la maternelle avec scratch
Comment des enfants de maternelle peuvent-ils scripter ?

AQUI

e AQUI

Projet Construire une histoire

Outra história - no SCRATCHED

Scratch Club Kids, pilot project launched by ITJ`s Kindergarden

Página correspondente:

Instituto Thomas Jefferson is a private school in Mexico City, Queretaro and Guadalajara. We have integrated Scratch to our everyday learning activities, so our students can express freely, and therefore enhance their creative thinking and self confidence. * In Kindergarden the students are currently creating a Scratch library that gathers the best of their projects. * In Elementary School, Scratch is a tool our kids use to complement their science and social studies projects. They have developed several interactive games to learn in a fun way. * Both Kinder and Elementary have created their own Scratch Clubs to sharpen their teamwork and persuasive skills. * In Middle and High School, our students are mentoring low income schools to enable life in a digital world. To visit our projects, simply search for the word "ITJ" in the Scratch website. Our kids are willing to have some feedback! Account admin: Carolina Jauckens.

Muito mais... (apanhando os fios à meada da Teia)

2011-04-19T21:18:00.002+01:00

É muito o trabalho, é muita a corrida, mas não quero que aquele espaço adormeça eternamente...

Assim, deixei apontadas nele as entradas da Teia que se relacionam com os temas educação e tecnologias, para evitar que se afoguem e percam para sempre no emaranhado de fios que é este cantinho/caminho/ninho de mim. Tudo feito até à data de hoje, para que a partir de agora se retome o percurso já habitual de partilha das entradas "edutic", que ficarão concentradas e com maior destaque no "Muito mais"...

A ver se o tempo ajuda...
... não a chuva e o Sol e essas coisas...

pensava mesmo nos segundos, minutos, horas.........

Gerir a diferença II - Correio da Educação ASA

2011-04-19T16:48:00.001+01:00

Correio da Educação - ASA

Já saíu o artigo...
... ver AQUI

As missões continuam...

2011-04-18T10:41:00.000+01:00

... Abril quase cumprido.
(falta CCTIC Softciência na Universidade de Coimbra, no dia 30)
Depois... Maio!

Notícia de Viseu AQUI

A manta dos dias...

2011-04-14T22:44:00.002+01:00

Ontem dia inteiro na Universidade de Évora...

(Reportagem AQUI)

E ficou finalmente pronto o vídeo sobre os workshops EduScratch no Porto, realizado por uma equipa da DREN... Ver AQUI

A Kanoxa escreveu-me hoje para o facebook... avisando que o projeto da princesa estava pronto (integralmente feito em casa) e enviado para correcção (correio electrónico). Também me disse "não se preocupe que eu estou a estudar Matemática!".
Lá fui... corrigi pequeninas coisas, porque o seu cuidado com a escrita tem aumentado, e devolvi. Publicou. A Escola do futuro não tem muros nem ameias...

Depois de amanhã... Scratch em Viseu!

Sábado e Domingo cheios...

2011-04-10T17:06:00.001+01:00

De volta do portal (e do facebook EduScratch )

A produzir recursos (e a divulgá-los no portal e no facebook...)

Preparando o workshop Scratch para o CCTIC da Universidade de Évora na próxima quarta dia 13.

E, por fim, um gelado no jardim e umas fotos para prender o tempo...

Dias cheios...
Pois.....

Gestão da diferença 2...

2011-04-08T14:38:00.002+01:00

Está para sair o segundo artigo de opinião no Correio da Educação (aqui - saíu posteriormente a esta entrada). Enquanto aguardo... partilho algo que o completa muito bem e que aconteceu hoje na última aula do período. Uma bela despedida... Feita de diálogo e também de muito trabalho...
Não há tempo para festas...

Plano de trabalho para férias do Luís e da Isis
No início a aula perguntaram-me se podiam partilhar com a turma o plano diferenciado de férias feito por ambos no dia anterior. Estes alunos trabalham frequentemente sozinhos e ao seu ritmo, fazendo Sumários próprios... A unidade "Razão e proporção" foi praticamente trabalhada sem apoio do professor e antes da turma a iniciar, continuando depois, em simultâneo, mas com estes alunos trabalhando ao seu ritmo e com planos de actividades próprios).

Disse que sim. Que podiam partilhar o plano de férias com a turma.
Depois de ouvir as primeiras palavras da I., pedi que parasse para poder "gravar" tudo o que viria... :) E foi isto que veio... Sem ensaio, sem rede. Os colegas escutaram atentos as sugestões de dois alunos que já deram provas de merecer a autonomia, direitos acrescidos e responsabilidades que lhes têm vindo a ser atribuídos (numa perspectiva de gestão da diferença na sala de aula).
O melhor prémio para o trabalho? A confiança dos outros em nós...

Não duvido que cumprirão este plano... sem ser preciso alguém "mandar" ou supervisionar o trabalho...
E não duvido que o seu exemplo (que já está a contagiar outros) vai continuar a ser importante no crescimento da turma...

Uma vez que as provas de aferição são praticamente no arranque do 3ºP (... agora o programa tem de ser trabalhado praticamente todo em dois períodos, numa imensa correria e stress... estranho, não é?), combinámos que, para a maioria da turma, o facebook seria o local para contactos e pedidos de ajuda durante o necessário estudo nas férias. Para os restantes, menos de 4, o correio electrónico...

Deito mão a tudo o que posso para os manter focados e perto de mim... e já pertenço ao seu grupinho que criaram autonomamente por lá... (Não... já disse e repito: não defendo a presença de crianças tão jovens nestas redes que não foram concebidas para eles e onde fornecem dados falsos para participar... Mas não sou nem Pai nem Mãe de nenhuma delas, portanto, como educadora, resta-me ajudá.las a orientar-se construtiva e defensivamente nestes espaços e aproveitá-los a favor do trabalho na escola...)
Veremos o que acontece...

Construir um relógio (Scratch) - História

2011-04-07T19:18:00.001+01:00

Destaque da sessão de hoje do Clube Scratch time

O projeto:

Outro projecto que vale apena destacar pela sua complexidade e interesse... (sons associados... ouvir na entrada do Clube)

Você é que é a escritora Teresa?

2011-04-07T19:12:00.002+01:00

Sou sim... porquê?
Devia ser uma pessoa diferente? Como é que vocês achavam que eu era?

Assim... abria a boca e falava sempre em poesia...

Foi assim na Escola B1 dos Milharados (Venda do Pinheiro). A convite da Susana Lopes da Biblioteca Mil Maravilhas.
Num intervalinho por entre a formação Scratch... quase 10 turmas (do 1º ao 4º anos) passaram por mim para uma breve conversinha e miminhos. Perguntas bonitas. Comentários engraçados e... ah... mil abraços e beijinhos!

Sempre boas recordações deste Agrupamento... Tudo começou numa maratona da leitura... depois sessões de animação da leitura e do livro no ano seguinte e, este ano, um encontro (mais breve para os livros) onde se misturaram pistas para avançarem também com as tecnologias.

Sementinhas... sementinhas de todas as formas e feitios...

Será...

2011-04-07T06:13:00.001+01:00

... que há

alguém?

http://www.vladstudio.com/

Diz-me por quantas teias andas... e dir-te-ei quem (aranha) és...

2011-04-06T16:12:00.000+01:00

Colocar o EduScratch na boca do mundo, no centro das atenções e, sobretudo, junto dos educadores e das escolas, junto das famílias, para que as crianças sejam estimuladas a usar as TIC como ferramenta de construção e criação (programando, inventando, partilhando), mediadas pelos seus educadores/professores/famílias.

E lá vamos chegando onde queremos. Mais de 6000 visitas desde que abrimos as portas e muitas entradas devolvidas pela pesquisa EduScratch no Google. Aos poucos insinuamo-nos, mas queremos mesmo é seduzir, lançar sementes e vê-las multiplicarem-se nas escolas e nas casas...

As teias do EduScratch que é preciso manter activas (sete-instrumentos-pois-sim-claro). Hoje grande parte do dia dedicada a elas...

clicar nas imagens

Ainda o livro infantil: Carta a António Torrado

2011-04-03T19:31:00.002+01:00

Foi a Cristina Taquelim que ma pediu. Antes de Setembro de 2010. O António estaria nas Andarilhas em Beja e queriam homenageá-lo. Esta senhora linda sempre cheia de boas ideias convidou muitos escritores e amigos a escrever-lhe. Foi publicado um livro com algumas das cartas, as restantes ficaram expostas. Não sei se a minha ficou dentro ou fora da publicação. Não era importante. O importante é que a tenha recebido e lido...

Neste dia 3 divulgo-a finalmente com este entendimento: é do António a carta, sim. Mas é também de todos os escritores que aprendemos a amar ao longo dos anos, porque escrevem muito bem, porque fazem magia com as palavras e não porque escrevem para crianças. Como dizia António Pina: eu nem sei o que é uma criança...

Caro António

Pego na caneta pela fresca, à beira do meu jardim aqui para os lados de Azeitão, para te escrever umas palavras simples. Penso nas razões para o fazer e não consigo decidir-me. Sim... temos alguns amigos em comum: o Luís Mendonça, o Emílio Remelhe, especialmente a Helena e o Fábio (que falava de ti com um orgulho imenso e conseguiu trazer-te até nós numa manhã mágica, em que até o nosso menino autista se juntou à turma para te saudar com uma canção). Sim... sou professora, amo os livros, sou aprendiz de escritora e até partilhei contigo, nessa manhã, alguns escritos fechados em livros que te dediquei.

Mas nada disso me bate agora à porta como pretexto para uma carta onde queria deixar palavras doces com asas, que te fizessem sorrir e perceber o tamanho que tem a tua presença nas nossas vidas. E se alguém sabe da importância das palavras és tu. Vives mergulhado nelas a pensar quais escolhes e quais casas antes de nos escreveres com elas as tuas cartas feitas histórias e poemas no envelope dos livros, com selos de todas as cores que te fazem chegar a todas as partes do mundo.

Talvez seja isso. Mereces assim uma espécie de carta-resposta às cartas que já nos escreveste (ai tantas!) e continuas a escrever todos os dias. É assim para teres a certeza, naqueles momentos em que a dúvida nos pinta de pedras o caminho, que recebemos todas as tuas notícias, que escutamos todos os teus segredos, que não nos esquecemos de ti. És o Amigo distante que nos envia flores sempre que precisamos delas. Flores sempre diferentes que nos fazem sentir maiores, sonhar coisas especiais e ganhar o alento necessário para perseguir os sonhos (mesmo que seja no fim do mundo, seja lá onde isso for).

É esse o teu exemplo, António, essa a razão desta carta. Ofereces-nos generosamente, carinhosamente, persistentemente a tua vida em forma de palavras de ternura. Nem que estivesse aqui a escrever-te cartas até ao fim dos meus dias, conseguiria que elas, as palavras, dissessem tudo o que me apetece dizer.

Em vez disso, deixo-te duas apenas:

Obrigada

Abraço

Ainda a tempo de assinalar...

2011-04-02T21:20:00.001+01:00

Ler AQUI a mensagem...

É assim...

2011-04-02T19:17:00.000+01:00

... uma

Espécie de luz

www.vladstudio.com

Em Abril...

2011-04-02T10:16:00.000+01:00

... flores mil.

(capturadas agora no jardim)

Manta de (alguns) retalhos dos dias...

2011-04-01T18:36:00.001+01:00

Pelo meio... recolha de dados para o estudo de impacto do Projecto SeguraNet... questionários em preenchimento e entrevista aos professores realizada........ Semana em cheio!

Ontem? EduScratch no Porto (DREN)...

2011-03-29T17:22:00.002+01:00

Reportagem no Facebook...

e no portal Eduscratch (clicar na imagem):

a primeira francesinha... acreditem...

E, ainda...

2011-03-24T09:09:00.001Z

Alguns contributos recentes para publicações online ou em papel...

Gerir a diferença (Correio da Educação - ASA)

...

Scratch, Professor e conexões enzimáticas
Novo recurso no portal EduScratch: Scratch, Professor e conexões enzimáticas (Teresa Marques), texto publicado na secção "Tecnologias na educação matemática, conexões matemáticas e tecnologias" (José Duarte) da Revista Educação e Matemática Nº110 - Novembro/Dezembro 2010 (Revista temática).

Recursos - Histórias - Textos (AQUI)

Por estas e por outras é que a Teia anda muito intermitente: apenas dois pares de mãos!

Roda-viva (teia só aparentemente serena)

2011-03-24T09:01:00.001Z

Por onde ando a tecer?

Pois...

Lançamento do projecto EduScratch

Ver aqui mais fotos (João Torres)

Portal EduScratch apresentado hoje

EduScratch no Porto - 1

Recurso: Projetos Scratch - Galeria Ciências Naturais e Saúde

e mais... muito mais...

Espreitem o nosso portal!

Dia Mundial da Poesia

2011-03-21T07:12:00.000Z

... cheira também a Primavera e a sonhos concretizados...

ver aqui

Luar especial de hoje...

2011-03-19T22:56:00.000Z

Roubei a Lua...

(mas partilho convosco o luar!)

Projecto/Portal EduScratch...

2011-03-19T15:16:00.001Z

Mais de 100 membros inscritos, mais de 3000 visitas... embora tenha nascido há pouco tempo.
Cuidamos dele com carinho.

Junta-te a nós e partilha as tuas histórias, os teus recursos...
http://eduscratch.dgidc.min-edu.pt/

Memórias Scratch...

2011-03-19T14:54:00.000Z

Vídeo feito para o lançamento do SAPO Kids (Scratch)... encontrei-o por acaso na Internet. Na altura estava apenas em circuito interno.

Boas recordações dos meus Pioneiros... os sonhos a começar.

Segunda-feira, dia 21... lançamos oficialmente o projecto EduScratch nas instalações da DGIDC, pelas 16h.

Foi feito muito caminho desde 2007/2008...

Clube Scratch time...

2011-03-19T13:17:00.000Z

Nova entrada... AQUI

e um destaque:

Oh professora, não concordamos com o que disse...

2011-03-19T12:03:00.002Z

Entro na escola.
O T e o L vêm a correr para mim. Ficamos de pé na rua, ao Sol... junto de uma árvore no jardim...
Oh professora não concordamos com o que disse ontem quando investigámos os eixos de simetria axial de um círculo.
Então?
É que no fim, depois da Bibi dizer que eram os diâmetros todos onde quisessemos, a professora acabou por nos dizer que era um número infinito, mas não pode ser...
Então porquê?
Porque nós fomos dobrar um círculo e desenhar as linhas... e as linhas ocupam espaço... não cabem infinitas...
Sorri
Pois...
E se eu vos disser que a Geometria trabalha com entes sem dimensão? Temos de as imaginar assim... existindo na nossa mente sem existirem realmente... Aquilo que usamos são representações físicas desses entes e conceitos... Mas eles não existem na realidade... apenas podem ser representados...

Ah!!!!! Olhos abertos! Assim já concordamos... Porque a desenhar a caneta ocupa espaço... as linhas que desenhamos têm espessura... e assim só cabem algumas... Mesmo que ocupassem ... vá lá (o L suspende o raciocínio para pensar no que vai dizer) um grau... nem dava 360 porque depois tinha de se dividir por dois porque a linha vai de um lado ao outro e só cabiam 180 eixos... Mas assim sem tamanho...

Vou até à sala de professores buscar o livro de ponto para a aula de Matemática onde os voltarei a encontrar. A aula hoje começou mais cedo... no jardim. Tenho de lhes pedir que repitam a pergunta e provoquem os colegas.

São estes momentos que nos levam todo o cansaço do corpo e da alma e nos fazem acreditar em todos os impossíveis. As perguntas deles fizeram mais por mim hoje do que o paracetamol e o antibiótico que me aguentam no presente momento... :)

Vai ser um bom dia hoje.
Sinto.
Sei.

(Na aula, eles colocaram a questão a meu pedido e provocaram reflexão nos colegas. A discussão foi rica e interessante. Reforcei a importância de se fazerem perguntas até entendermos tudo o que não fica claro. A R confessou que fez a mesma pergunta ao irmão (9.º ano) e que ele até lhe tinha dado exemplos com os segundos... que um segundo parecia que era só um segundo e depois "lá dentro" podia dividir-se cada vez mais, cada vez mais até nem entendermos bem o tamanho tão pequeno em causa.
Disse: eu sei que é importante acreditarem no que o professor diz... mas devem questionar se não compreenderem e vos parecer que não está certo... É que se alguém vos fizer a pergunta... vocês responderem "infinitos"... e a seguir vos desafiarem com um porquê... respondem o quê? :"porque a professora disse!!". Riram todos.)

Primeiro Encontro "Aprender e Inovar com TIC"

2011-03-14T07:04:00.000Z

Lá estarei...

Matemática, preocupações, piões, facebook e desafios...

2011-03-11T16:39:00.001Z

Se é sempre tudo perfeito?
Não é...
Mas não guardo para depois. E falo e chamo a atenção e ralho e é uma preocupação constante... Os avanços, os recuos, os disparates, a falta de concentração, as divisões, os cálculos ignorando as vírgulas, as unidades de medida sempre omitidas... A pressão das provas de aferição que obrigam a um programa, quase inteiro, trabalhado basicamente a correr até ao final do segundo período... como se fosse possível!
Uma escola com tempos e ritmos que não me agradam, que suplicam outros caminhos que não os que se avizinham.
Vejo-os apenas às quintas e sextas e esquecem-se de mim o resto do tempo. De mim e da Matemática. Tenho de recorrer ao marketing... Me desculpem os outros professores, mas farei tudo para ser o centro das atenções (eu e a Matemática) e vender o melhor possível a memória de mim e a lembrança do que é preciso fazer para vencer dificuldades.

Hoje cheguei à aula e vi um pião... gostei. Falaram-me da moda a crescer de novo. Bem a propósito da moda e da média que nos fez conversar sobre tratamento de dados, interpretação de informação e tomada de decisões. Fui eu, fui eu que trouxe o primeiro pião e agora já há mais na turma! Quantos? Estes todos. Mostraram.
São os primeiros minutos da aula. Não os perco, gasto-os em alguma reflexão. Hoje dei-lhes as notícias de ontem sobre a apresentação do catálogo dos blogues... o destaque ao seu blogue do Clube... e, depois, uma ideia. Quantos de vocês vão pelo menos uma vez por dia ao facebook? Muitos.
Então vou fazer-vos um desafio... E fiz. Por acaso fiz mais do que um. Nunca me consigo conter.
E fiz mais outros que (também) implicam o uso de telemóvel de forma criativa e construtiva.
É que assim estão a gastar tempo, mas estão a aproveitar melhor em vosso proveito, para além do lazer, as ferramentas e os "objectos" de que tanto gostam e que vos consomem tanto tempo...Acenaram com a cabeça... (espero também que com o coração).

Se me tiverem prestado atenção... vos contarei.
Suspense...
(Nunca sei o que esperar... mas não posso parar de pensar em soluções para evitar os meus lamentos e lamúrias, encontrando aliados, em vez de adversários, nos objectos digitais que veneram e os absorvem e exigindo-lhes ainda mais do que começa a ser hábito exigir-lhes. Aceitamo-los dando pouco de si, como se isso fosse um desígnio, um fado, um sinal dos tempos que os transporta até à universidade com todo o tipo de fragilidades na sua preparação...)

Ah! Hoje foi bom ver os piões a competir com esses objectos digitais...
Bom fazer todos os tempos coexistirem no mesmo espaço... :)

Algumas coisas Primaveris...

2011-03-09T09:49:00.000Z

Continuar a alimentar o nosso portal/projecto com carinho... :)

O Fred e a Isabel Campeão em intenso trabalho de apoio ao EduScratch... Não há palavras para lhes agradecer...

Lançamento do Catálogo de Blogues Educativos (área de recursos do Portal das Escolas) (amanhã - integro o painel e o blogue do Clube Scratch time estará em destaque)

6º webinar "Da informação ao conhecimento" (logo à tarde)

14 de Março, encontro comTic - Lisboa EBI Vasco da Gama

17 workshop Scratch articulado com o PFCM - em Azeitão

Sessão de lançamento do projecto EduScratch (dia 21 de Março) Uma data especial...

Aguardando a marcação dos workshops Scratch no Norte, em articulação com a DREN - provavelmente 22 e 28 de Março...

Saber que o Workshop de 13 de Abril no CCTIC Universidade de Évora, na interrupção lectiva da Páscoa, já ultrapassou as 30 inscrições....

Alimentar as toutinegras no jardim e ficar à espreita...

Primavera que se anuncia recheadinha...

tempo de teia

bzzzzzz..... bzzzzzz... bzzzzzz

Era uma vez...

Boas Festas! (plasticina, fotografia, stop motion com o scratch... magia!)

Últimas (tantas!) EduScratch...

Natal a qualquer hora... (partitura)

André Cabaço http://www.myspace.com/andrecabaco3, músico e professor de música na AB1 de Aiana de Cima (e escolas do mesmo agrupamento), fez a partitura da canção de Natal que eu compus e produzi "artesanalmente", há uns anos, para os meus alunos (e que Aiana cantou ontem na Festa de Natal).

Quem perceba de música e queira aproveitar/usar este recurso com alunos, pode agora fazê-lo com mais facilidade.

(Obrigada, André!)

Ensaio geral para a Festa de Natal (dei um modesto contributo com a guitarra, porque o músico é o André :)

será...

um dia...

Da necessidade, do engenho e da coragem de arriscar para chegar mais longe...

No Problem? No Research, Little Learning ... Big Problem! - Abstract da comunicação no IREPS 2011

Divulgação do abstract da comunicação feita no IREPS-2011 em Orlando Pode ser descarregado aqui (clicar na imagem):

Últimas do portal EduScratch...

A longa (e bonita) viagem de um postal de Natal feito com o Scratch...

A vida: surpresa, paciência, criatividade e humor!

Sons de Scratch... aqui e ali...

Technology In Education - Why?

Digital photo-painting...

CREATIVE ESCAPES - Marjorie Yang: innovation is the key to lifting people out of poverty

Semear... crescer... ramificar... (depois secar?)

Que ave?

Broas de mel (eu tenho uma teoria sobre elas)

Últimas do EduScratch...

Mitchel Resnick (MIT) 2011 Prize Winner

Não deixar...

Computação Criativa - tradução para língua portuguesa do Scratch Curriculum Guide Draft – Creative computing - MIT

Do ovo à borboleta... (uma história de aprender)

E se? (Está a acontecer...)

Grãos de uma romã (Dia Mundial Pela Erradicação da Pobreza)

Exploração e construção de situações de aprendizagem da Matemática com programação em Scratch no pré-escolar e no 1º ciclo do ensino básico

Exploração e construção de situações de aprendizagem da Matemática com programação em Scratch no pré-escolar e no 1º ciclo do ensino básico

29 de Outubro, 5 e 26 de Novembro 2011

Inscrições: As inscrições nesta ação de formação são feitas

preenchendo o formulário online.

Preço:

Educadores e professores colaboradores da ESE/IPS - 50,00€

Outros educadores e professores: - 75,00 €

A culpa é do Facebook...

Faz sentido

Vídeo - Scratch na EB1 - JI de Aiana de Cima (Sesimbra)

Tecendo noutros recantos...

Entre a partida...

Mitch Resnick: The Role of Making, Tinkering, Remixing in Next-Generation Learning

Gostava de saber...

Carta aberta ao Ministro da Educação (Magalhães...? )

Últimas no portal EduScratch, um pedido e mais coisas...

Scratch: imaginar, criar... crescer?

Receita simples e saudável?

Educação + Tecnologias + Ideias

Back! (Na verdade nunca estive longe...)

Eles crescem...

O ano a acabar...

O que não perdoo...

Diogo Vasconcelos, a rede Interactic... e eu... (fugaz momento)

Showme (app para iPad): um teste

Correio da Educação - Scratch

Android vs iPhone (OS Battle)

As despedidas já não são o que eram...

Teias... para que vos quero?

Aprender construindo com o Scratch - Correio da Educação

Junho a ir, Julho a chegar... sempre em movimento!

Festa do Agrupamento (ontem): um dos momentos...

Uma manhã especial na EB1 Rosa dos Ventos - Montijo

Índia

Deixem-me...

Mais recursos EduScratch... e etc.

Alison e Scratch: uma surpresa muito doce...

Sessões práticas de Scratch no CCTIC da ESE/IP Setúbal

Século XXI: Os cromos (a tradição ainda é o que era)

Scratch Day 2011 - CCTIC da ESE/IPS (o dia seguinte!)

Inteligência natural...

O privilégio do Caminho...

Não precisa de som...

Scratch Day 2011 - Inscrições abertas!

Scratch Day 2011 a caminho!!

Scratch Day 2011 - Mensagem do MIT

Webinar - Scratch na Escola

Divulgação do abstract da comunicação feita no IREPS-2011 em Orlando

Pode ser descarregado aqui (clicar na imagem):